張淑惠

摘 要：玩是每一個孩子的天性，尤其是孩子的幼年階段，應(yīng)該說玩是孩子成長過程中的重要環(huán)節(jié)。幼兒教學(xué)的開展是要幼兒在玩的過程中學(xué)習(xí)到知識，讓孩子在童年記憶里面有自己的精神世界的幻想和想象。幼師是幼兒的啟蒙者，所以幼師在開導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時候，可以通過角色游戲的構(gòu)建來提高幼兒能力和素質(zhì)，因為游戲的發(fā)展不僅僅能夠帶給幼兒愉悅的心態(tài)，還能夠培養(yǎng)幼兒積極向上的生活態(tài)度。

關(guān)鍵詞：幼兒園;角色游戲;指導(dǎo)策略

時代在發(fā)展，針對兒童教育很多商業(yè)化產(chǎn)品式也在不斷地開發(fā)，兒童玩的游戲產(chǎn)品和游戲場地也越來越多了，但是我們要知道關(guān)于兒童精神世界的構(gòu)造是游戲，游戲教學(xué)的開展是兒童思維、想象和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要形式，角色游戲的開展讓幼兒能夠扮演自己喜歡的人物，在游戲環(huán)境構(gòu)建的過程中給幼兒瑰麗的童年添上一抹多彩的顏色。幼師在開展游戲教學(xué)的時候要針對幼兒的具體情況開展教學(xué)內(nèi)容，注意方式和方法的運用，要開展因材施教的教學(xué)方法。

一、游戲場景的設(shè)定

現(xiàn)在的很多幼兒都是獨生子女，有著良好的家庭環(huán)境，他們有很多逼真的玩具。所以，現(xiàn)在幼兒對于成型的玩具沒有很強烈的興趣，所以，幼師可以在游戲場景設(shè)定的時候，讓學(xué)生親自動手用廢舊的工具或者生活用品來制作一些游戲環(huán)境中出現(xiàn)的工具。成品玩具的逼真度雖然很高，但是幼兒不能夠根據(jù)環(huán)境的場景的需要來自己進行特征改造，給幼兒留下的創(chuàng)造性和想象性空間比較小，所以，幼師在進行角色游戲指導(dǎo)的時候，最好給幼兒準備開放性的材料和一些半成品的玩具，讓孩子根據(jù)自己對游戲環(huán)境的理解來改造。比如，幼師想要帶領(lǐng)幼兒進入吃早餐的游戲環(huán)境，就要讓幼兒自己來制作相關(guān)的工具，給孩子準備橡皮泥還有褶皺的紙張，一次性的杯子，幼兒能夠根據(jù)以往的經(jīng)驗來回憶生活中的物品形狀，幼師發(fā)現(xiàn)有的孩子做的包子是綠色的，幼師感覺很遺憾，就詢問學(xué)生為什么要把包子做成綠色的呀？孩子說綠色的包子是里面添加了蔬菜的果汁，所以吃起來更加健康，這其實是幼兒創(chuàng)造能力發(fā)展的過程，幼兒根據(jù)生活情景來模擬游戲環(huán)境，說明孩子對生活不斷觀察，孩子有很強的觀察能力，幼師要給予鼓勵，發(fā)展孩子的創(chuàng)造性和想象能力，培養(yǎng)孩子的動手能力。

二、在角色游戲的扮演中培養(yǎng)幼兒的想象能力

幼兒游戲是想象和發(fā)展的一個過程，幼兒在開始游戲的時候只是知道玩，沒有任何想法，但是通過玩幼兒對游戲進行改進和創(chuàng)造，比如，幼兒扮演一些人物的時候，幼兒一般都是喜歡扮演自己比較熟悉或者比較喜歡的生活角色。扮演醫(yī)生、老師和媽媽的角色，幼兒都是對生活中的材料進行加工來創(chuàng)造自己認為的角色，當幼兒在進行工具選擇的時候，能夠把一個木棍想象成爺爺?shù)墓照?，也可以把它想象成老師的教鞭。在角色游戲的開展過程中幼兒可以把一個工具放在多個環(huán)境里面運用，孩子新奇的想法有些是老師都沒有聽過的，其實這是幼兒想象能力進行發(fā)展的一個有效過程。幼師對幼兒的想象力培養(yǎng)的時候，要根據(jù)生活實際開展，這樣孩子在開展想象的時候可以不脫離實際，通過感性的滲透教育讓幼兒能夠有效地提高自身的知識積累，比如，在玩動物招聘大會，幼兒作為“招聘員”進行招聘，但是因為幼兒沒有這方面的經(jīng)驗，我們可以給幼兒看人才市場招聘的視頻文件，讓幼兒對招聘流程有全面的了解，幼兒根據(jù)輸入的材料進行一些改變，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境和游戲情境。

幼兒教師擔(dān)負著幼兒啟蒙的重擔(dān)，幼師在進行角色游戲啟蒙教育的時候要對幼兒的內(nèi)心世界充分了解，這樣才能夠起到正確的引導(dǎo)，老師要尊重幼兒的愿望和想法，在指導(dǎo)的時候要根據(jù)幼兒的眼光來了解這個世界的發(fā)展變化，對于幼兒的創(chuàng)造性思維和想象能力進行培養(yǎng)，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，才能夠做到既沒有磨滅孩子的天性，還能夠培養(yǎng)孩子的能力。

參考文獻：

李建群.幼兒園角色游戲存在的問題及對策[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013（06）：13-14.

編輯 楊兆東