何植輝

摘 要：在教育過程中，情感教育在語文教學過程中帶給學生知識的同時，也在培養(yǎng)學生情感品質，讓他們擁有正確的價值觀，形成獨立的個性與健全的人格。

關鍵詞：小學語文;情感教育;學生

情感教學被更加廣泛地運用到教學中，老師可以運用豐富的感情感染學生，用情趣激發(fā)學生對知識的向往，從而引起學生的主動性，達到促進學習、提高學習效果的目的，有利于學生身心健康的發(fā)展，達到優(yōu)質的教育效果。

一、創(chuàng)造情感氛圍，激發(fā)學生情感共鳴

學生在小學階段思維還不具有穩(wěn)定性，注意力往往不集中理解力也不太完善。這就需要教師在語文教學過程中充分挖掘教學內容中的情感因素，利用更加形象直觀的教學工具，努力讓每個學生最大限度感受到身臨其境的感覺。這樣學生才會對學習語文產(chǎn)生濃厚的興趣，認為學習語文是一件快樂的事情。這樣，學生才會從教材中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，樹立起自信心，從而才會獲得成功。

二、由淺入深，引導學生深入體會

文字是一道橋梁，引導讀者從表面了解作者的內心世界。情感是深深滲透在文章中每一個句子之中的。同樣，在語文教學中，老師也應該引導學生通過課文傳達出來的意思，加上合理的想象，讓學生體會到身臨其境的感覺。比如抒情散文《海濱仲夏夜》一文，作者對大海的描寫是為了表現(xiàn)出大海的美麗，人們的生活，進一步表現(xiàn)出當代人們內心的呼喊聲和時代的進步?！坝科鸩ɡ恕薄盎艋簟薄伴W爍”這些詞語生動地在我們眼前展現(xiàn)出一幅波瀾壯闊的大海景象。作為老師，可以通過引導學生對這些詞的想象，讓學生感受到大海的那種波浪翻滾的氣勢，同時也激發(fā)學生想進一步探索和對知識的渴求。

三、領過運用課件道具，加深學生的實踐能力

不論是課件還是道具，都是幫助老師對學生理解語文課文的好方法。通過聲音、圖像或者學生自己的動手實踐操作，豐富學生的聽覺視覺，可以讓學生有身臨其境的感覺。比如，教學《蘋果里的五角星》這一課時，可以準備幾個蘋果，根據(jù)課文動手切一下，向學生展示出來，讓學生客觀地看見蘋果里面真的有五角星形，從而認識到平常注意不到的地方，也學會在平常做一個細心的人。

語文是具有情感和活力的，在語文課堂上，語文老師應該動之以情，曉之以理，將豐富的情感帶入到課堂中，讓學生體會到真情的存在，感受語文課堂的魅力，讓學生成為身心健康，為社會發(fā)展作貢獻的優(yōu)秀人才。

編輯 韓 曉