秦愛平

摘 要：Phonics教學法又稱自然拼讀法，是伴隨著小學教學改革誕生的;新課程改革之后，小學英語教學中增加了很多新的單詞和新穎的內容，而單詞的記憶是學習英語中必不可少的環(huán)節(jié)，這就對小學生的英語學習帶來了更多挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)上很多學生都靠死記硬背的方式記憶單詞，不僅記憶難度大，而且持續(xù)時間短，長此下去，學生會在很大程度上失去學習興趣，還會打擊學生的自信心，影響到學習效率。自然拼讀法的引入通過語音和單詞教學入手，改變了傳統(tǒng)的記憶模式，對于提高小學英語教學質量有很大幫助。

關鍵詞：自然拼接法;基本概念;應用

一、自然拼讀法的基本概念

自然拼讀法是國外提高英語閱讀能力的重要方式，它在國內小學英語教學中的應用，對于提高教學效率和教學質量有很大幫助，重點側重英語單詞教學和拼讀能力的培養(yǎng)。自然拼讀法作為小學英語教學中的重要方式，主要通過書寫和拼讀使學生掌握英文字母組合的基礎知識和規(guī)律，并將其作為記憶單詞的重要途徑，自然拼接法特別注重英文單詞中字母的朗讀和拼寫，例如，在拼讀教學法中，元音字母組合ay、ai，英文音標注音為/ei/，這樣的學習使學生自拼自讀學會新單詞。自然拼讀法對于提高學生的學習興趣、提高小學生的英語學習能力、改進小學英語教學質量有很大幫助。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的應用

目前，自然拼讀法在小學英語教學中扮演著重要角色，在此我們從拼讀教學、拼寫教學、書寫教學以及閱讀教學和字母組合拼讀教學五個方面來寫。

1.自然拼讀法在英語拼讀教學中的應用

拼讀教學是自然拼讀教學法的重要載體，拼讀教學主要用以培養(yǎng)小學生的語感，使學生不斷積累英語單詞，拼讀教學的關鍵在于看見單詞就能夠根據(jù)拼讀規(guī)律念出正確的讀音，通常情況下，拼讀教學都是由兩個音拼讀開始的，例如is，an。在小學生熟悉掌握兩個音之后，再開始三個音的拼讀，如sat，tap等。在實際的英語教學過程中，教師需要從拼讀角度出發(fā)，為小學生提供豐富的訓練機會，比如可以將學生學會的單詞做成大海報張貼到教室的四周，教師定期為學生選擇一些適合拼讀的單詞，抄寫到單詞本上，給予學生足夠的時間去拼讀訓練。

2.自然拼讀法在英語拼寫教學中的應用

拼寫教學是英語教學的重點和難點，教師要采取何種方式，使學生快速掌握字母組合，并學會它的詞義至關重要。在此我們提出以下三種教學方式：（1）聽音。教師引導學生通過聽音展開單詞學習，可以通過反復聽，幫助學生記憶單詞中的音節(jié)。（2）問音。在實際教學過程中，教師可以采用提問的方式使學生辨認其中學過的音節(jié)或音素。（3）寫音。經過長期練習之后，學生能夠準確聽出音節(jié)，這時教師應引導學生將聽到的音節(jié)記錄下來。

3.自然拼讀法在英語書寫教學中的應用

英語書寫教學是自然拼讀教學法的重要要求，書寫教育要求小學生對英文單詞和字母組合進行學習，其學習成果和學習水平將直接影響學生的學習能力和書寫水平。書寫教學主要包含字母、單詞、句子的書寫，教師在實際教學過程中，要積極引導學生在日常書寫中關注單詞的形、音、義，在潛意識中對單詞進行基本了解。小學英語教學需要特別重視學生的書寫教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，要求小學生嚴格按照四線三格來規(guī)范字形，進行準確、清楚的訓練，盡可能做到大小寫、詞距、標點等都符合英文要求。

4.自然拼讀法在英語閱讀教學中的應用

閱讀教學是英語教學中必不可少的一部分，甚至到中學階段，也是英語教學的重點。閱讀教學作為自然閱讀教學的重要內容之一，如果單純抓住字母和單詞教育，很難使學生具有連詞成句的能力，長時間后，學生會失去學習英語的興趣、積極性降低。這種情況下，英語教師需要根據(jù)教學內容的展開和安排，豐富閱讀教學內容，而閱讀教學主要從單詞訓練、句子閱讀等方面入手。閱讀教學對于小學生來說需要層層深入，要從一個單詞上升到一個句子，再到一篇文章，例如，在學生學習了/？覸/之后，引導學生認讀單詞Apple，在學會字母“s、a、i、t、n、p”音素后，引導學生讀“it is an apple”“it is an ant”，這樣層層遞進的教學方式比較容易被學生接受，同時學生學會句子后，會有很大的成就感，這對于之后的英語教學有很大幫助。

5.自然拼讀法在英語字母組合拼讀教學中的應用

單詞是由字母組合而成，而單詞又是英語學習的基礎，可見字母組合拼讀教學在自然拼讀教學中的重要性。在這個過程中，要求學生掌握48個基本音的字母以及字母組合，字母音主要包括元音和輔音兩大類，再展開教學時，教師要根據(jù)先輔音后元音的順序來進行，因為很多輔音字母和漢語中的拼音十分相似，比較容易學習和記憶，為后來的元音學習奠定基礎。

自然拼讀法在小學英語教學中扮演著重要角色，它符合小學生的認知規(guī)律和學習規(guī)律，在實際應用過程中，教師要切實落實拼讀教學策略才能提高教學質量和教學效率。

參考文獻：

梁燕葵，蒙雅娜.自然拼讀法在中美小學英語教學中的應用[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（30）.

編輯 韓 曉