秦愛(ài)平
摘 要:Phonics教學(xué)法又稱自然拼讀法,是伴隨著小學(xué)教學(xué)改革誕生的;新課程改革之后,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中增加了很多新的單詞和新穎的內(nèi)容,而單詞的記憶是學(xué)習(xí)英語(yǔ)中必不可少的環(huán)節(jié),這就對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)上很多學(xué)生都靠死記硬背的方式記憶單詞,不僅記憶難度大,而且持續(xù)時(shí)間短,長(zhǎng)此下去,學(xué)生會(huì)在很大程度上失去學(xué)習(xí)興趣,還會(huì)打擊學(xué)生的自信心,影響到學(xué)習(xí)效率。自然拼讀法的引入通過(guò)語(yǔ)音和單詞教學(xué)入手,改變了傳統(tǒng)的記憶模式,對(duì)于提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。
關(guān)鍵詞:自然拼接法;基本概念;應(yīng)用
一、自然拼讀法的基本概念
自然拼讀法是國(guó)外提高英語(yǔ)閱讀能力的重要方式,它在國(guó)內(nèi)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,對(duì)于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有很大幫助,重點(diǎn)側(cè)重英語(yǔ)單詞教學(xué)和拼讀能力的培養(yǎng)。自然拼讀法作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要方式,主要通過(guò)書寫和拼讀使學(xué)生掌握英文字母組合的基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)律,并將其作為記憶單詞的重要途徑,自然拼接法特別注重英文單詞中字母的朗讀和拼寫,例如,在拼讀教學(xué)法中,元音字母組合ay、ai,英文音標(biāo)注音為/ei/,這樣的學(xué)習(xí)使學(xué)生自拼自讀學(xué)會(huì)新單詞。自然拼讀法對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。
二、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
目前,自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中扮演著重要角色,在此我們從拼讀教學(xué)、拼寫教學(xué)、書寫教學(xué)以及閱讀教學(xué)和字母組合拼讀教學(xué)五個(gè)方面來(lái)寫。
1.自然拼讀法在英語(yǔ)拼讀教學(xué)中的應(yīng)用
拼讀教學(xué)是自然拼讀教學(xué)法的重要載體,拼讀教學(xué)主要用以培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)感,使學(xué)生不斷積累英語(yǔ)單詞,拼讀教學(xué)的關(guān)鍵在于看見(jiàn)單詞就能夠根據(jù)拼讀規(guī)律念出正確的讀音,通常情況下,拼讀教學(xué)都是由兩個(gè)音拼讀開(kāi)始的,例如is,an。在小學(xué)生熟悉掌握兩個(gè)音之后,再開(kāi)始三個(gè)音的拼讀,如sat,tap等。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師需要從拼讀角度出發(fā),為小學(xué)生提供豐富的訓(xùn)練機(jī)會(huì),比如可以將學(xué)生學(xué)會(huì)的單詞做成大海報(bào)張貼到教室的四周,教師定期為學(xué)生選擇一些適合拼讀的單詞,抄寫到單詞本上,給予學(xué)生足夠的時(shí)間去拼讀訓(xùn)練。
2.自然拼讀法在英語(yǔ)拼寫教學(xué)中的應(yīng)用
拼寫教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師要采取何種方式,使學(xué)生快速掌握字母組合,并學(xué)會(huì)它的詞義至關(guān)重要。在此我們提出以下三種教學(xué)方式:(1)聽(tīng)音。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音展開(kāi)單詞學(xué)習(xí),可以通過(guò)反復(fù)聽(tīng),幫助學(xué)生記憶單詞中的音節(jié)。(2)問(wèn)音。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師可以采用提問(wèn)的方式使學(xué)生辨認(rèn)其中學(xué)過(guò)的音節(jié)或音素。(3)寫音。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期練習(xí)之后,學(xué)生能夠準(zhǔn)確聽(tīng)出音節(jié),這時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將聽(tīng)到的音節(jié)記錄下來(lái)。
3.自然拼讀法在英語(yǔ)書寫教學(xué)中的應(yīng)用
英語(yǔ)書寫教學(xué)是自然拼讀教學(xué)法的重要要求,書寫教育要求小學(xué)生對(duì)英文單詞和字母組合進(jìn)行學(xué)習(xí),其學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)水平將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和書寫水平。書寫教學(xué)主要包含字母、單詞、句子的書寫,教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,要積極引導(dǎo)學(xué)生在日常書寫中關(guān)注單詞的形、音、義,在潛意識(shí)中對(duì)單詞進(jìn)行基本了解。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要特別重視學(xué)生的書寫教育,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,要求小學(xué)生嚴(yán)格按照四線三格來(lái)規(guī)范字形,進(jìn)行準(zhǔn)確、清楚的訓(xùn)練,盡可能做到大小寫、詞距、標(biāo)點(diǎn)等都符合英文要求。
4.自然拼讀法在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的一部分,甚至到中學(xué)階段,也是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。閱讀教學(xué)作為自然閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容之一,如果單純抓住字母和單詞教育,很難使學(xué)生具有連詞成句的能力,長(zhǎng)時(shí)間后,學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、積極性降低。這種情況下,英語(yǔ)教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)和安排,豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容,而閱讀教學(xué)主要從單詞訓(xùn)練、句子閱讀等方面入手。閱讀教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)需要層層深入,要從一個(gè)單詞上升到一個(gè)句子,再到一篇文章,例如,在學(xué)生學(xué)習(xí)了/?覸/之后,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀單詞Apple,在學(xué)會(huì)字母“s、a、i、t、n、p”音素后,引導(dǎo)學(xué)生讀“it is an apple”“it is an ant”,這樣層層遞進(jìn)的教學(xué)方式比較容易被學(xué)生接受,同時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)句子后,會(huì)有很大的成就感,這對(duì)于之后的英語(yǔ)教學(xué)有很大幫助。
5.自然拼讀法在英語(yǔ)字母組合拼讀教學(xué)中的應(yīng)用
單詞是由字母組合而成,而單詞又是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),可見(jiàn)字母組合拼讀教學(xué)在自然拼讀教學(xué)中的重要性。在這個(gè)過(guò)程中,要求學(xué)生掌握48個(gè)基本音的字母以及字母組合,字母音主要包括元音和輔音兩大類,再展開(kāi)教學(xué)時(shí),教師要根據(jù)先輔音后元音的順序來(lái)進(jìn)行,因?yàn)楹芏噍o音字母和漢語(yǔ)中的拼音十分相似,比較容易學(xué)習(xí)和記憶,為后來(lái)的元音學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中扮演著重要角色,它符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律,在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中,教師要切實(shí)落實(shí)拼讀教學(xué)策略才能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn):
梁燕葵,蒙雅娜.自然拼讀法在中美小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010(30).
編輯 韓 曉