秦愛(ài)平

摘 要：Phonics教學(xué)法又稱自然拼讀法，是伴隨著小學(xué)教學(xué)改革誕生的;新課程改革之后，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中增加了很多新的單詞和新穎的內(nèi)容，而單詞的記憶是學(xué)習(xí)英語(yǔ)中必不可少的環(huán)節(jié)，這就對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)上很多學(xué)生都靠死記硬背的方式記憶單詞，不僅記憶難度大，而且持續(xù)時(shí)間短，長(zhǎng)此下去，學(xué)生會(huì)在很大程度上失去學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)打擊學(xué)生的自信心，影響到學(xué)習(xí)效率。自然拼讀法的引入通過(guò)語(yǔ)音和單詞教學(xué)入手，改變了傳統(tǒng)的記憶模式，對(duì)于提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。

關(guān)鍵詞：自然拼接法;基本概念;應(yīng)用

一、自然拼讀法的基本概念

自然拼讀法是國(guó)外提高英語(yǔ)閱讀能力的重要方式，它在國(guó)內(nèi)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有很大幫助，重點(diǎn)側(cè)重英語(yǔ)單詞教學(xué)和拼讀能力的培養(yǎng)。自然拼讀法作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要方式，主要通過(guò)書寫和拼讀使學(xué)生掌握英文字母組合的基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)律，并將其作為記憶單詞的重要途徑，自然拼接法特別注重英文單詞中字母的朗讀和拼寫，例如，在拼讀教學(xué)法中，元音字母組合ay、ai，英文音標(biāo)注音為/ei/，這樣的學(xué)習(xí)使學(xué)生自拼自讀學(xué)會(huì)新單詞。自然拼讀法對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

目前，自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中扮演著重要角色，在此我們從拼讀教學(xué)、拼寫教學(xué)、書寫教學(xué)以及閱讀教學(xué)和字母組合拼讀教學(xué)五個(gè)方面來(lái)寫。

1.自然拼讀法在英語(yǔ)拼讀教學(xué)中的應(yīng)用

拼讀教學(xué)是自然拼讀教學(xué)法的重要載體，拼讀教學(xué)主要用以培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生不斷積累英語(yǔ)單詞，拼讀教學(xué)的關(guān)鍵在于看見(jiàn)單詞就能夠根據(jù)拼讀規(guī)律念出正確的讀音，通常情況下，拼讀教學(xué)都是由兩個(gè)音拼讀開(kāi)始的，例如is，an。在小學(xué)生熟悉掌握兩個(gè)音之后，再開(kāi)始三個(gè)音的拼讀，如sat，tap等。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要從拼讀角度出發(fā)，為小學(xué)生提供豐富的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，比如可以將學(xué)生學(xué)會(huì)的單詞做成大海報(bào)張貼到教室的四周，教師定期為學(xué)生選擇一些適合拼讀的單詞，抄寫到單詞本上，給予學(xué)生足夠的時(shí)間去拼讀訓(xùn)練。

2.自然拼讀法在英語(yǔ)拼寫教學(xué)中的應(yīng)用

拼寫教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師要采取何種方式，使學(xué)生快速掌握字母組合，并學(xué)會(huì)它的詞義至關(guān)重要。在此我們提出以下三種教學(xué)方式：（1）聽(tīng)音。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音展開(kāi)單詞學(xué)習(xí)，可以通過(guò)反復(fù)聽(tīng)，幫助學(xué)生記憶單詞中的音節(jié)。（2）問(wèn)音。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用提問(wèn)的方式使學(xué)生辨認(rèn)其中學(xué)過(guò)的音節(jié)或音素。（3）寫音。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期練習(xí)之后，學(xué)生能夠準(zhǔn)確聽(tīng)出音節(jié)，這時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將聽(tīng)到的音節(jié)記錄下來(lái)。

3.自然拼讀法在英語(yǔ)書寫教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)書寫教學(xué)是自然拼讀教學(xué)法的重要要求，書寫教育要求小學(xué)生對(duì)英文單詞和字母組合進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)水平將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和書寫水平。書寫教學(xué)主要包含字母、單詞、句子的書寫，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生在日常書寫中關(guān)注單詞的形、音、義，在潛意識(shí)中對(duì)單詞進(jìn)行基本了解。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要特別重視學(xué)生的書寫教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求小學(xué)生嚴(yán)格按照四線三格來(lái)規(guī)范字形，進(jìn)行準(zhǔn)確、清楚的訓(xùn)練，盡可能做到大小寫、詞距、標(biāo)點(diǎn)等都符合英文要求。

4.自然拼讀法在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的一部分，甚至到中學(xué)階段，也是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。閱讀教學(xué)作為自然閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如果單純抓住字母和單詞教育，很難使學(xué)生具有連詞成句的能力，長(zhǎng)時(shí)間后，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、積極性降低。這種情況下，英語(yǔ)教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)和安排，豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容，而閱讀教學(xué)主要從單詞訓(xùn)練、句子閱讀等方面入手。閱讀教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)需要層層深入，要從一個(gè)單詞上升到一個(gè)句子，再到一篇文章，例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了/？覸/之后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀單詞Apple，在學(xué)會(huì)字母“s、a、i、t、n、p”音素后，引導(dǎo)學(xué)生讀“it is an apple”“it is an ant”，這樣層層遞進(jìn)的教學(xué)方式比較容易被學(xué)生接受，同時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)句子后，會(huì)有很大的成就感，這對(duì)于之后的英語(yǔ)教學(xué)有很大幫助。

5.自然拼讀法在英語(yǔ)字母組合拼讀教學(xué)中的應(yīng)用

單詞是由字母組合而成，而單詞又是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可見(jiàn)字母組合拼讀教學(xué)在自然拼讀教學(xué)中的重要性。在這個(gè)過(guò)程中，要求學(xué)生掌握48個(gè)基本音的字母以及字母組合，字母音主要包括元音和輔音兩大類，再展開(kāi)教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)先輔音后元音的順序來(lái)進(jìn)行，因?yàn)楹芏噍o音字母和漢語(yǔ)中的拼音十分相似，比較容易學(xué)習(xí)和記憶，為后來(lái)的元音學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中扮演著重要角色，它符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，教師要切實(shí)落實(shí)拼讀教學(xué)策略才能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

梁燕葵，蒙雅娜.自然拼讀法在中美小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（30）.

編輯 韓 曉