田立

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中指出，教育工作者要提高教學(xué)方式和方法，進(jìn)而提高學(xué)生思考問題和解決問題的思維，在眾多教師的探討下，情境教學(xué)法是符合新課程理念的教學(xué)模式之一，倘若將情境教學(xué)法合理研究和運(yùn)用，會(huì)對(duì)學(xué)生小學(xué)高段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的促進(jìn)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情境教學(xué);游戲

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，國家對(duì)人才能力的要求越來越高，在這樣的趨勢下，為了更好地培養(yǎng)符合我國教育國情的人才，就要從娃娃抓起。小學(xué)知識(shí)和技能不可忽視，針對(duì)各階段的學(xué)習(xí)也要有一定的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)模式，筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)高段的學(xué)習(xí)采用情境教學(xué)方法，可以使學(xué)生更加深刻地了解數(shù)學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、生活情境教學(xué)法

小學(xué)高段的數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，所以，生活中的實(shí)際問題對(duì)于小學(xué)生來說相對(duì)易于理解和接受，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活問題相結(jié)合起來學(xué)習(xí)，是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)好的辦法。俗話說，知識(shí)來源于生活，即使是抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，同樣可以在生活中找尋到影子，借助生活經(jīng)驗(yàn)，將難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)生活模型化，不僅會(huì)提高學(xué)生對(duì)情境中數(shù)學(xué)知識(shí)理解的程度，而且有利于學(xué)生在日常生活中感知和尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。例如，在學(xué)習(xí)“空間與幾何”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考生活中與圖形有關(guān)的東西，如，屋頂，直行車中框就是生活中的三角形，運(yùn)動(dòng)員舉重的啞鈴是圓柱形等，通過學(xué)生的回答，教師將各種形狀歸納總結(jié)，會(huì)使學(xué)生對(duì)圖形的思維理解和想象能力有很大的提高。

二、游戲情境教學(xué)法

對(duì)于小學(xué)生來說，游戲是他們的最愛，玩是孩子的天性，那么，我們便可以通過游戲的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在玩的過程中，取得學(xué)習(xí)的最好效果。在游戲中，可以培養(yǎng)學(xué)生大腦的靈活度，對(duì)學(xué)生的思維、記憶、反應(yīng)有很大的幫助，再加上教師適當(dāng)將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲中，學(xué)生在做游戲時(shí)，大腦依舊思考數(shù)學(xué)知識(shí)，于是，學(xué)生通過親身體驗(yàn)游戲教學(xué)，不僅會(huì)使他們變得更勇敢，機(jī)敏，更加團(tuán)結(jié)向上，提高學(xué)生心理素質(zhì)，還會(huì)使學(xué)生在游戲中動(dòng)手、動(dòng)腦的同時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教師的教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從深層意義上看，情境化教學(xué)更會(huì)提高高段學(xué)生對(duì)知識(shí)的汲取動(dòng)力，理解知識(shí)的價(jià)值所在，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自身思維和探索能力。

總之，教學(xué)措施還在改進(jìn)，需要我們繼續(xù)努力探究，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷改進(jìn)和提高。

參考文獻(xiàn)：

唐荷意.“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論”課程中的整體教學(xué)實(shí)踐[J].教育探索，2012（06）.

編輯 楊兆東