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        一年級兒童語感的培養(yǎng)方法

        2015-10-21 06:34:25顧麗
        新課程·小學(xué) 2015年7期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣方法

        顧麗

        摘 要:語感對于一門語言來說是最為重要的,一直以來人們都認為語文作為一門研究國語的學(xué)科,不用太注意學(xué)生的語感,其實這是一種錯誤的想法,學(xué)生只有養(yǎng)成良好的語感,才能對語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,才能為以后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:語感;學(xué)習(xí)興趣;方法

        兒童語感的培養(yǎng)不是一蹴而就的事,學(xué)習(xí)語文更不能死記硬背,一個人的語感往往通過自己知識的積累、生活經(jīng)驗、多讀書及讀好書等慢慢形成,所以兒童在剛跨入小學(xué),教師就需要有意識地耐心培養(yǎng),并逐步提高要求,最后達到教學(xué)的目標。

        一、認識字詞含義,尋找生活關(guān)聯(lián)性

        語文的學(xué)習(xí)和實際生活緊密相連,對兒童語感的培養(yǎng)在啟蒙階段就顯得尤為重要,小學(xué)語文初級階段學(xué)習(xí)注重的是字詞學(xué)習(xí),兒童語文字詞學(xué)習(xí)如果強調(diào)的是死記硬背,那么就失去了學(xué)習(xí)語文的意義,所以在字詞的學(xué)習(xí)過程中,教師一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文同生活中所見事物的聯(lián)系性,通過和具體事物的聯(lián)系,能夠刺激兒童的視知覺,增強他們對漢字的了解。

        如,在學(xué)習(xí)《雨點》這節(jié)課時,教師要引導(dǎo)學(xué)生先進行聯(lián)想,看看大家對雨點怎么進行形容,有的學(xué)生答道:“雨點像黃豆,噼里啪啦地落下。”有的學(xué)生答道:“調(diào)皮的雨點像鋼珠一樣砸在河面上?!边€有學(xué)生答道:“雨點很細小,綿綿的,柔柔的?!币舱峭ㄟ^學(xué)生對雨點的形容,讓學(xué)生把這些字詞寫出來,如有不會的教師可以寫在黑板上,然后教師把《雨點》文中的雨點、小溪、池塘、海洋和跳躍等詞語通過圖片演示,使學(xué)生把生詞同認識的事物聯(lián)系起來。

        二、理解句子意思,體會課文思想感情

        學(xué)生積累了一定的詞匯量,慢慢的已經(jīng)越來越喜歡閱讀一些書籍,這時候在語文課程教學(xué)過程中,教師就要引導(dǎo)學(xué)生理解課文句子意思,體會內(nèi)容豐富的思想感情,在訓(xùn)練過程中,要啟發(fā)學(xué)生對這個句子理解的程度,注重句子中的語氣詞“呀、啊和吧”等,另外還要注重文中的人物、怎么樣、干什么,通過這樣的程序,理解句子意思,這樣也能慢慢培養(yǎng)出語感。

        如,在學(xué)習(xí)《這兒真好》一課中,句中通過一些語氣詞的表達:“啊,這兒真好!我就住這兒吧!”還有:“小象啊,小猴啊,也劃著船來了?!毕茸寣W(xué)生理解這些語氣詞表達什么樣的情感,為什么這兒很好?為什么小象和小猴子都來了?由此把學(xué)生引入文章的主脈絡(luò),使學(xué)生明白綠色美好的家園需要我們動手建造并精心呵護,這樣才能讓大家喜歡和愛護這里。這也是通過理解句子意思體會課文豐富思想感情的重要方法。

        三、閱讀短文內(nèi)容,感受課文的核心思想

        一年級小學(xué)生在基本掌握了字詞句的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)適當?shù)刈屗麄兘佑|一些簡短的段落內(nèi)容,通過讓學(xué)生較為迅速地瀏覽短文內(nèi)容,尋找短文的核心思想,從而幫助學(xué)生進一步提升語文語感。與前面兩個內(nèi)容相比,這一環(huán)節(jié)更困難一些,它要求學(xué)生有較大的漢字量,因此教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行練習(xí)時,一定要找一些漢字較為簡單的文章讓學(xué)生進行朗讀,這樣才能降低學(xué)習(xí)的難度,從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

        比如,在學(xué)習(xí)《三個小伙伴》一課時,教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前迅速地瀏覽一遍課文內(nèi)容,于是小學(xué)生開始一點點地瀏覽課文,當瀏覽完課文后,教師提出問題:“故事的主人公是誰啊?他們在做什么?他們在做這件事情時遇到哪些困難?他們都是如何解決困難的?從中你學(xué)到了什么?”這些問題提出來以后,學(xué)生就進入仔細的思考過程中,通過不斷的思考,學(xué)生對課文的核心思想自然有了一定的認識,與此同時,學(xué)生自身對段落的語感也就基本形成了。

        總之,在進行小學(xué)一年級語文教學(xué)時,教師一定要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文語感,只有這樣才能幫助學(xué)生打下一個良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),也只有這樣才能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中更好地進行語文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生語感的方法有很多,本文主要從字、句、文三個角度入手,來分析如何培養(yǎng)一年級學(xué)生語文語感的。

        參考文獻:

        吳迪兒.淺談小學(xué)語文語感的培養(yǎng)[J].科教文匯,2013(05).

        編輯 謝尾合

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