胡梅

摘 要：小學(xué)低年級(jí)階段，是兒童從幼兒生活向小學(xué)生活過(guò)渡的重要階段，同時(shí)也是兒童品德與行為習(xí)慣、生活態(tài)度、認(rèn)知能力發(fā)展的重要時(shí)期，通過(guò)開(kāi)設(shè)小學(xué)品德與生活這門課程，可以促使學(xué)生形成良好的品德和行為習(xí)慣，進(jìn)而為他們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人打下基礎(chǔ)。因此，對(duì)提高小學(xué)品德與生活教學(xué)有效性的研究，對(duì)于小學(xué)生自身成長(zhǎng)而言，具有廣泛而深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與生活;有效性;生活;學(xué)習(xí)空間

我們究竟該采取何種措施才能提高小學(xué)品德與生活教學(xué)的有效性呢？下面，本文就從以下兩點(diǎn)，對(duì)此論題進(jìn)行闡述。

一、將課程教學(xué)寓于學(xué)生的生活之中，拉近知識(shí)和學(xué)生之間的距離

《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童生活中的需要和問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，使兒童在教師指導(dǎo)下真實(shí)體驗(yàn)生活、主動(dòng)參與生活?！辫b于此，作為一名品德與生活教師，我們就不能只是單純地給學(xué)生講解枯燥的理論知識(shí)點(diǎn)，不能將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活脫離，而是將此課程寓于學(xué)生的生活之中，進(jìn)而興致勃勃、興趣盎然地參與課堂學(xué)習(xí)。

如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)中《我的一家人》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，課前，我就要求學(xué)生每人帶一張家庭生活照，課堂上，每位學(xué)生輪流對(duì)照片上人物的具體情況進(jìn)行介紹，如，年齡、職業(yè)、愛(ài)好、習(xí)慣以及發(fā)生在家人中的趣事等，這樣，我通過(guò)將教材內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，一方面拉近了知識(shí)和學(xué)生之間的距離，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)參與，另一方面使學(xué)生知道了家庭的含義和家庭成員間的稱呼、關(guān)系等，同時(shí)也對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力進(jìn)行了鍛煉，為提高小學(xué)品德與生活教學(xué)的有效性打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生深刻感受學(xué)習(xí)的愉悅和樂(lè)趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，若將他們始終局限于封閉式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，注意力很快被其他事物所吸引，而且變得越來(lái)越不愛(ài)品德與生活這門課程，我們自然也無(wú)法獲得理想的教學(xué)效果。鑒于此，我們就不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所只固定于教室，而是擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，比如，讓學(xué)生在家庭、社區(qū)及其他生活空間進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和汲取，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉悅和樂(lè)趣，進(jìn)而在以后學(xué)習(xí)過(guò)程中以飽滿的熱情和情緒投入。

如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)中《我愛(ài)家鄉(xiāng)的山和水》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就要求學(xué)生在課下，通過(guò)觀察、訪問(wèn)、查找，對(duì)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、家鄉(xiāng)故事、文化生活等進(jìn)行了解，并且依據(jù)所調(diào)查資料，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告，其中要寫(xiě)出自己的家鄉(xiāng)在哪里、自己喜歡家鄉(xiāng)的什么地方、認(rèn)為家鄉(xiāng)最美的地方、令自己印象深刻的家鄉(xiāng)小故事等等，如此，使學(xué)生深刻地了解了自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境與人文環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，同時(shí)也改變了以往將學(xué)生拘泥于封閉式環(huán)境中的教學(xué)方式，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，這就為提高小學(xué)品德與生活教學(xué)的有效性提供了充足的保障。

綜上所述，作為一名小學(xué)品德與生活教師，我們一定多開(kāi)動(dòng)腦筋，積極探究、總結(jié)符合小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使小學(xué)品德與生活教學(xué)有效性在我們的正確引導(dǎo)下，獲得最大幅度的提高！

參考文獻(xiàn)：

王楠.小學(xué)品德與生活課程研究[D].河北師范大學(xué)，2005.

編輯 王團(tuán)蘭