柳香艷

語文教學(xué)隨著新課改的深入逐步由傳統(tǒng)的死記硬背的“被動(dòng)語文課堂”向以生為本的“主動(dòng)學(xué)習(xí)”過渡。這個(gè)過程中許多一線同仁摸索出諸多先進(jìn)的教學(xué)方法，但是我認(rèn)為課堂教學(xué)有很強(qiáng)的針對(duì)性，所以，我們不能照搬別人的理論成果，要結(jié)合本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的整合。下面我結(jié)合這段時(shí)間“感悟·合作·探究”教學(xué)理念，對(duì)如何提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行分析。

一、革新理念，提升自我

傳統(tǒng)的語文教學(xué)一直沿襲讓學(xué)生死記硬背，或者總結(jié)段落大意中心思想的層次。這樣很容易激起學(xué)生的逆反心理，長期以來無法提升課堂效率。隨著新課改的深入推廣，要求我們務(wù)必革新理念，還原學(xué)生的主體地位。這就要求語文教師時(shí)刻學(xué)習(xí)新課改精神，注意分析和研究學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律，只有不斷完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)技能，才能為學(xué)生提供更高效的課堂指導(dǎo)。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心指導(dǎo)

教師要想提高課堂效率就不能打無準(zhǔn)備的仗，就得提前研讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖。然后還要認(rèn)真分析班級(jí)每位學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣我們才能有針對(duì)性地整合教學(xué)內(nèi)容。這樣才能讓知識(shí)的呈現(xiàn)不但凸顯三維教學(xué)目標(biāo)，更能契合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律，能有效地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。這樣學(xué)生在主觀能動(dòng)性的驅(qū)使下充分體會(huì)知識(shí)生成和發(fā)展的過程，有利于提升知識(shí)遷移技能的速率。

三、以生為本，注重實(shí)效

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。”這就是說我們教學(xué)要以學(xué)生為核心。語文的知識(shí)面比較寬，語文教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更要讓他們掌握語文思考方法。而方法的掌握就必須讓學(xué)生為體驗(yàn)主體，充分認(rèn)知知識(shí)生成和發(fā)展的過程，這樣才能讓語文課堂煥發(fā)生命的活力，提高課堂效率。

四、合作學(xué)習(xí)，共同提升

高效課堂倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。合作是一種比知識(shí)更重要的能力，它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞?！昂献鲗W(xué)習(xí)”把問題放在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。這樣，學(xué)生參與的地位會(huì)更加突出。在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。

總之，語文教學(xué)的改革是一項(xiàng)由觀念到行動(dòng)，涉及方方面面的系統(tǒng)性工作，需要教師付出開創(chuàng)性的努力，構(gòu)建新課程下小學(xué)語文高效課堂，還需要語文界同仁們的不斷探索。

編輯 王團(tuán)蘭