劉曦

【摘 要】在高中物理教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，推動(dòng)高中物理教學(xué)方法改革。本文對(duì)探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué)法 ? ?高中物理教學(xué) ? ?原則 ? ?應(yīng)用

教師被稱為“人類靈魂的工程師”，教師的任務(wù)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一定的本領(lǐng)，也要在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生激勵(lì)、鼓勵(lì)，喚醒學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，并給他們以人生的啟迪。實(shí)踐證明，探究式教學(xué)方法對(duì)物理教學(xué)有一定的效果，能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。對(duì)于高中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講學(xué)生聽(tīng)，效果非常不好。探究式教學(xué)方法給了老師一定的啟發(fā)，在一些地區(qū)采取這種教學(xué)方式之后，效果非常好，值得推廣和借鑒。因此，特別是在新課改之后的教學(xué)中，可以推行探究式的教學(xué)方法。

一、探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的意義

探究式教學(xué)，就是在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，并且組織一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索和研究，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。這樣不僅可以使學(xué)生的能力得到提高，也能促進(jìn)學(xué)生之間相互幫助、增加交流、增進(jìn)感情。

現(xiàn)在教學(xué)不僅僅要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也要注重提升學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。因此，在課程改革的同時(shí)，還要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，利用探究式的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把探索和分析研究的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。以往的教學(xué)都是教師“灌輸式”地教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，效果甚微，學(xué)生的參與度也很低。在探究式教學(xué)中，教師主要扮演的是一個(gè)指導(dǎo)者，學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生需要的條件和研究的方向都由教師來(lái)提供，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題會(huì)通過(guò)合作的方式來(lái)解決，這比傳統(tǒng)的教學(xué)讓學(xué)生的印象更加深刻，學(xué)生更容易感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并愿意參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，非常有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.堅(jiān)持學(xué)生主體原則

探究式教學(xué)方法最為重要的一點(diǎn)是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。因此，在課堂上，學(xué)生是絕對(duì)的主體，教師要激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓所有學(xué)生都參與到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.堅(jiān)持教師主導(dǎo)原則

在探究式教學(xué)中，教師必須摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，以學(xué)生為主體。教師在教學(xué)中主要起著導(dǎo)向作用，要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中給予學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)和教導(dǎo)，以為學(xué)生服務(wù)為主，及時(shí)了解學(xué)生的需求，把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在大方向不變的前提下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。

3.堅(jiān)持互動(dòng)教學(xué)原則

學(xué)生在這種探究式學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中，受到最大的鍛煉就是學(xué)生探索精神的增強(qiáng)和探究能力的提高。在這種模式下，生生之間、師生之間的互動(dòng)性大大加強(qiáng)，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，只有在與其他同學(xué)合作或者請(qǐng)教老師的情況下，結(jié)合自己的理解和分析，才能得出解決問(wèn)題的方法。此外，還可以利用實(shí)驗(yàn)、提問(wèn)等形式的互動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題。因此，探究式教學(xué)離不開(kāi)互動(dòng)，只有進(jìn)行互動(dòng)才能使每個(gè)人都有收獲，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.確立探究目標(biāo)

教師在進(jìn)行探究式教學(xué)過(guò)程中，首先要確立明確的目標(biāo)，只有在目標(biāo)的指引下，學(xué)生才能有目的地去探究。在制定目標(biāo)的時(shí)候，首先要對(duì)學(xué)生的基本狀況進(jìn)行了解，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好等進(jìn)行調(diào)查，因材施教，對(duì)不同的學(xué)生設(shè)定不同的目標(biāo)，激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生興趣和課堂知識(shí)這兩者之間，找到一種結(jié)合點(diǎn)，對(duì)于探究的內(nèi)容也要細(xì)化，讓學(xué)生能夠直觀地了解到需要探究的是什么，使學(xué)生在探究過(guò)程中不脫離教學(xué)目標(biāo)。

2.創(chuàng)設(shè)探究情境

創(chuàng)設(shè)情境是高中物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)法的重中之重，只有創(chuàng)造合理、嚴(yán)密、科學(xué)的探究情境，才能使探究式教學(xué)取得成效。興趣是最好的老師。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的情境設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生迅速產(chǎn)生興趣、疑問(wèn)和學(xué)習(xí)欲望。

3.營(yíng)造探究氛圍

營(yíng)造探究氛圍，對(duì)于在高中物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)法具有重要作用。良好的探究氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和探究欲望，因而高中物理教學(xué)必須在營(yíng)造探究氛圍方面狠下功夫，努力打造“探究文化”。營(yíng)造探究氛圍，教師必須破除過(guò)去“走”教案的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)高中物理教材的研究，對(duì)物理教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，提升教學(xué)的關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性。營(yíng)造探究氛圍，必須積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“學(xué)樂(lè)”和“樂(lè)學(xué)”精神，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少對(duì)學(xué)生的限制，營(yíng)造一種暢所欲言、盡情發(fā)揮的濃厚課堂氛圍，讓學(xué)生的探究意識(shí)得到充分激發(fā)。

四、結(jié)語(yǔ)

探究式教學(xué)法，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且還能夠推動(dòng)高中物理教學(xué)方法的改革，有必要進(jìn)行推廣應(yīng)用。在高中物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)法，必須對(duì)其意義和原則有新的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)在確立探究目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)探究情境、營(yíng)造探究氛圍、創(chuàng)新探究模式四個(gè)方面狠下功夫，提高探究式教學(xué)水平。

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