杜勝娟+單艷麗

作文一直都是語文教學(xué)中最重要的部分， 也是師生花費精力最多的部分。然而，在小學(xué)語文教學(xué)工作中，作文卻一直都是最讓教師頭痛的部分。教師在作文上花了大量的心血，而學(xué)生卻普遍存在不愛上作文課、怕寫作文的現(xiàn)象，作文已經(jīng)成為嚴(yán)重困擾小學(xué)語文教學(xué)工作的一個障礙。我認為，作文教學(xué)是一項細致的工作，要因材施教，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣，而不能采用“填鴨式”的教學(xué)方式，只有這樣，才會改變當(dāng)前學(xué)生普遍怕寫作文的現(xiàn)象，實現(xiàn)作文教學(xué)水平的提升。

一、對學(xué)生積極鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作自信心

我認為，當(dāng)前如此多的學(xué)生害怕上作文課的一個重要原因就是學(xué)生對自己的寫作水平?jīng)]有信心。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，我們可能主要對寫作水平優(yōu)秀的學(xué)生進行表揚，而忽視了那些作文水平一般或較差的學(xué)生。其實，寫作水平一般的學(xué)生也有著一顆積極上進的心，他們同樣渴望得到老師的認可，渴望在課堂上受到表揚。因此，在作文教學(xué)過程中，我們不僅要表揚寫作水平優(yōu)秀的學(xué)生，對寫作水平一般、但是有進步的學(xué)生，我們同樣要進行表揚。例如在對優(yōu)秀作文進行宣讀的同時，也要對有進步的作文進行宣讀，可以采取對比的方式，讓學(xué)生在進步中逐步培養(yǎng)寫作文的自信心。對寫作水平一般、進步不明顯的學(xué)生，要積極幫助學(xué)生尋找原因，“對癥下藥”，爭取早日進步。

二、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中習(xí)作

俗話說得好：“興趣是最好的老師?！敝挥杏辛伺d趣，學(xué)生才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)。作文教學(xué)同樣如此。為什么當(dāng)前大部分學(xué)生都害怕寫作文呢？我認為其中一個重要的原因就是學(xué)生對寫作文沒有興趣，作文課對他們來說完全是一種負擔(dān)。要提高作文教學(xué)的質(zhì)量，就必須培養(yǎng)學(xué)生對寫作文的興趣，使寫作文成為一種樂趣。這就要求我們在作文教學(xué)過程中，不能簡單地進行枯燥的理論教學(xué)，而要讓課堂變得鮮活，要激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對作文課的興趣愛好，讓學(xué)生在作文課堂上享受到寫作的樂趣。在作文教學(xué)中，我們可以采取一些全新的教學(xué)方式，比如場景模擬，讓學(xué)生進行角色扮演;抑或走出校門，讓學(xué)生親自到真實的環(huán)境中體驗。這樣，寫作就會成為一種樂趣，學(xué)生怕寫作文的現(xiàn)象也會得到很好的改觀。

三、因材施教，對學(xué)生進行個性化作文教學(xué)

傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式都是對學(xué)生進行統(tǒng)一教學(xué)，這樣的教學(xué)方式最大的不足就是無法充分根據(jù)學(xué)生自身條件的不同進行差異化教學(xué)。我們知道，每個學(xué)生都是獨特的，都有自己的特點，比如說有的學(xué)生觀察力細微，有的學(xué)生則視野開闊;有的學(xué)生擅長描述，有的學(xué)生則抒情能力強。因此，針對不同的學(xué)生，我們在作文教學(xué)中要采取不同的教學(xué)方式，也就是“因材施教”，積極引導(dǎo)每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的長處。這就要求我們在日常的作文教學(xué)中對每一個學(xué)生進行細致的觀察，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特點，然后再引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，寫出高水平的作文。

四、形成競爭風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

要在作文教學(xué)中引入競爭機制，充分激發(fā)學(xué)生爭強好勝的意識，在班級內(nèi)形成競爭的風(fēng)氣。良好的風(fēng)氣一旦形成，學(xué)生們自然會積極加入到競爭當(dāng)中，寫作水平也會相應(yīng)地提高。競爭風(fēng)氣可以通過設(shè)立一些榮譽稱號來形成，如可以在每一期的作文寫作后評比出最優(yōu)秀的作文、進步最大的作文等，頒發(fā)獎狀，或者設(shè)立榮譽榜在班級內(nèi)張貼。作文榮譽獎的比例要設(shè)定恰當(dāng)，既要盡量覆蓋各個水平的學(xué)生，又不能過多，以免學(xué)生對榮譽的認可度下降。此外，還可以聯(lián)合其他班級不定期地舉行作文競賽，充分激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

五、立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗，對學(xué)生開展作文教學(xué)

寫作的靈感完全來源于日常生活中的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中積累經(jīng)驗是提高作文教學(xué)水平最為關(guān)鍵的一步。因此，在作文教學(xué)中，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中細致觀察，如果有必要，還可以采取組織學(xué)生體驗生活的方式來培養(yǎng)學(xué)生的生活經(jīng)驗。

首先，我們要教會學(xué)生觀察生活。日常生活中的觀察是習(xí)作材料的最大來源。因此，在作文教學(xué)中我們要教給學(xué)生觀察方法，并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察校園的變化、四季的變換，觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹木花草、日月星辰……通過觀察，學(xué)生激起了作文興趣，積累了寫作素材，陶冶了情操。如果有必要，我們還可以組織學(xué)生參與活動。有些學(xué)生可能在生活中沒有養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，或者沒有觀察意識，我們可以通過有意識組織活動的方式，使學(xué)生有可能積累較典型的寫作材料。如平時組織學(xué)生郊游、參觀工廠、深入農(nóng)村，定期舉行校園文化藝術(shù)節(jié)等，這樣可以激起學(xué)生表達的欲望，產(chǎn)生作文興趣。 另外，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生體驗生活。最重要的是，我們要指導(dǎo)學(xué)生描繪生活。學(xué)生掌握了基本的表達方法之后，我們要讓學(xué)生自由表達，不受課本的要求限制，不為教師的規(guī)定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化、取材生活化、語言兒童化，讓作文成為學(xué)生傳情達意的工具，讓寫作成為學(xué)生生活的需要。最后，立足于信息技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)、遠程教育資源、多媒體課件等，對學(xué)生進行作文教學(xué)。

總之，我們要提升學(xué)生的寫作水平，就要讓我們的作文課堂充滿活力，讓學(xué)生對作文充滿興趣，并形成良好的競爭風(fēng)氣，因材施教，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個性在課堂上飛揚。endprint