周永杰

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 計算教學(xué) 正確率 有效策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）08A-

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計算是數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用最多、涉及面最廣的一項數(shù)學(xué)技能，學(xué)生計算技能的好壞直接影響高一層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，經(jīng)常聽到有學(xué)生說：“這次考試題我全會做，就是計算錯了，扣掉了十多分，真可惜！”每每聽到這樣的話，筆者就不禁會想：這到底是誰的問題，怎樣才能有效提高學(xué)生計算的正確率呢？下面筆者談三點提高學(xué)生計算正確率的有效策略。

一、認真讀題，整體把握，合理運算

隨著年級的升高，有些計算題目開始較為復(fù)雜，涉及的運算定律也較多。為了提高學(xué)生計算的正確率，教師要讓學(xué)生改掉一見計算題就馬上動手的做法，引導(dǎo)學(xué)生先認真讀題，從整體上把握計算題中涉及哪些計算法則，是幾級運算，對這道題應(yīng)該先算什么，再算什么，做到心中有數(shù)。只有這樣，才能為計算正確奠定基礎(chǔ)。

習(xí)題1：7.5-2.5÷0.5，學(xué)生在做這道題時，如果能夠先讀一遍題，從整體上先了解習(xí)題含有哪些運算順序，就不會出現(xiàn)先算減法，再算除法的錯誤現(xiàn)象。

習(xí)題2：4.7+0.3-4.7+0.3，這道題雖然只有簡單的加減兩種運算，但是，如果學(xué)生一看到題不經(jīng)思考就馬上動筆運算，就很容易造成計算錯誤。

習(xí)題3：10.5+4.9-6.5，這道題如果學(xué)生在做題時沒有從整體著眼，仍然按照從左到右的順序計算，這樣就很容易造成計算錯誤。如果學(xué)生認真讀題，從整體入手，就會發(fā)現(xiàn)如果先算10.5-6.5然后再加上4.9，這樣就會使計算變得簡便，錯誤率也會大大降低。

二、及時反思，分析錯因，總結(jié)規(guī)律

在計算過程中，當學(xué)生首次計算錯誤時，這種錯誤很容易改正，可是當學(xué)生面對同一錯誤形成思維定勢后，這種錯誤就很難改正。在這種情況下，為了提高學(xué)生計算的正確率，教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立“錯題集”，讓學(xué)生把自己在課堂練習(xí)中容易出錯的習(xí)題或典型習(xí)題搜集起來，分析錯誤的原因，總結(jié)計算規(guī)律，避免再犯同樣的錯誤，從而有效提高計算的正確率。具體來說，可以歸為以下幾類：

（一）把自己平時做習(xí)題時容易抄錯題、寫錯得數(shù)的原題抄寫下來，寫在醒目的位置，以起到警示的作用。

（二）如4.7+0.3-4.7+0.3或7.5-2.5÷0.5，這種題出錯的原因主要是學(xué)生沒有認真讀題或受思維定勢的影響，教師要讓學(xué)生認真抄寫并在旁邊標注出錯原因。

（三）積累一些計算的好方法。比如25×44這道題，如果把它轉(zhuǎn)化為25×4×11就比直接讓這兩位數(shù)相乘或者讓25×（40+4）計算起來要簡便，采用這樣的簡便計算，正確率會高很多。

對于學(xué)生習(xí)題中的錯誤現(xiàn)象，教師要讓學(xué)生先自己分析，找到出錯原因，并能夠總結(jié)規(guī)律：哪些錯誤是自己無法預(yù)料的，哪些錯誤是可以避免的，對于不該出錯的現(xiàn)象下次遇到時怎樣操作才能減少不必要的失誤。只有這樣，學(xué)生計算的正確率才會越來越高。

三、注重驗算，自我檢查，養(yǎng)成習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時，缺乏主動驗算的意識，總是認為這道題做完了就算了事，而當作業(yè)本發(fā)下來看到計算出錯時才恍然大悟。因此，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成做一道題檢查一道的好習(xí)慣，使學(xué)生品嘗到這種習(xí)慣帶來的喜悅，從而不斷提高計算的正確率。

學(xué)生為什么不喜歡驗算呢？究其原因，無非是他們認為驗算和計算一道題的時間差不多，很浪費時間，所以他們索性不驗算。怎樣才能使驗算既簡便，又便于學(xué)生操作呢？

（一）計算前后自查。在做作業(yè)之前，要求學(xué)生仔細對照習(xí)題檢查一遍有無抄錯題，然后再進行計算；在計算完畢以后，也要讓學(xué)生把自己的計算過程再復(fù)查一遍，確保無問題時，才寫上得數(shù)。

（二）教給學(xué)生簡便驗算的方法，如估算法、重算法、另算法、代入法、換位法。學(xué)生要因題而異，選擇最省時省力的驗算方法復(fù)檢自己的計算過程，進而保證計算結(jié)果正確無誤。

（三）讓計算正確率高的學(xué)生分享自己的驗算經(jīng)驗，并讓其他學(xué)生以此為榜樣，加強驗算，為提高學(xué)生計算的正確率提供保證。

自我檢查，勤于驗算一直以來都是提高計算正確率的有效途徑，教師要教給學(xué)生簡便驗算的有效方法。當學(xué)生看到驗算給自己帶來的可喜成績時，他們驗算的積極性會更高，進而能有效提高計算的正確率。

總之，要想真正提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算的正確率，不僅要讓學(xué)生掌握正確的計算方法，當學(xué)生出現(xiàn)計算錯誤時，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生認真分析出錯原因，及時反思，并讓學(xué)生養(yǎng)成隨時驗算的習(xí)慣。只有這樣，才能使學(xué)生的計算正確率穩(wěn)步提升。

（責(zé)編 林 劍）