盧發(fā)憲

【關(guān)鍵詞】初中化學 電子白板 教學策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）08A-0108-01

初中化學教材中涉及大量的圖片、文字信息等，教學資源非常豐富，而當前應(yīng)用比較廣泛的多媒體教學設(shè)備就能夠很好地滿足這樣的教學特點，通過電子白板給學生展示更多、更豐富的教學內(nèi)容，在開展教學活動的過程中，幫助學生傳遞更多的教學內(nèi)容和教學信息，從而使得整個教學活動都變得更加有意義。

一、通過電子白板全面感知教學材料，激發(fā)學習興趣

在初中化學教材中，有很多涉及微觀概念的知識內(nèi)容，這些內(nèi)容很難通過肉眼的直接感受來認識和學習，導(dǎo)致學生缺乏對材料的感性認識。因此，在學習諸如分子、原子等抽象的知識時，學生要想完全理解它們就變得非常困難，這給初中化學課堂教學帶來了困難。但隨著電子白板的出現(xiàn)，一些抽象的概念，比如分子、原子等微觀粒子就可以通過運動狀態(tài)加以實體化展示，讓學生更加直觀、全面、具體地認識和了解分子、原子的結(jié)構(gòu)以及運動過程，直接觀察到原子結(jié)構(gòu)以及核外電子排布、運動特征等原子的結(jié)構(gòu)特征，進一步將原子核外電子的運動狀態(tài)尤其是最外層電子的運動狀態(tài)以及活性狀態(tài)通過電子白板更加準確地加以呈現(xiàn)。

通過認識和了解原子結(jié)構(gòu)的運動特征后，比如對于分子的分解和結(jié)合形成過程，學生就可以通過原子結(jié)構(gòu)的電子特征以及最外層電子的運動形態(tài)等加以正確地認識和理解，同時，也可以進一步理解為什么在水分子的形成過程中，需要一個氧原子和兩個氫原子進行結(jié)合的原因。這樣，通過利用電子白板將抽象的內(nèi)容通過具體的畫面和形式加以呈現(xiàn)，使得學生能夠從抽象的知識中獲取一些具體的概念，形成一種真實的體驗，成功地突破教學難點，提高學生的學習能力。

二、通過電子白板加強課堂教學互動，擴大課堂容量

利用電子白板開展教學活動，可以有效地提升整個課堂的互動效率，增加了學生和教師之間的互動交流。同時，電子白板還可以將一些信息及時地加以保存和刪除，將所學習的教學內(nèi)容從一個靜態(tài)的角度過渡到一個動態(tài)的認識過程，并能夠?qū)σ恍┲攸c的教學內(nèi)容加以展示，從而為教學活動的開展提供更多的教學素材，擴大了課堂教學的容量。

例如，在學習《氧氣的性質(zhì)》時，教師可以通過復(fù)習氧氣的物理特性和化學特性為教學開始點，將學生以往對于氧氣的一些認識加以說明，同時教師還可以對學生提出的一些新的認識加以辯解，進而引出當天所要教學的新知識。在學習氧氣制法時，教材需要學生自己去思考制作氧氣的方法。學生通過已經(jīng)掌握的化學反應(yīng)等，能夠?qū)ふ业胶芏嗟闹谱餮鯕獾姆椒ǎ缓笞约涸賹@種制作氧氣的方法進行評價是否可取，比如從材料獲取、成本、制作設(shè)備、實驗室要求等方面進行評價，從而找到制作氧氣的最優(yōu)方法。同時，教師可以對學生提出的制作氧氣的方式方法加以肯定和認識，然后對其提出的制作方法進行提問，讓學生在電子白板上自己動手來移動實驗器材和完成實驗過程。同時，學生也可以對自己在電子白板上所展示的實驗進行說明，方便其他學生加深認識和理解。

三、通過電子白板彌補空白實驗，改善實驗效果

化學教學活動開展過程中，一個很重要的教學內(nèi)容就是實驗教學，因為大多數(shù)的化學結(jié)論都是通過實驗來取得的。教師在化學課堂教學活動開展過程中，應(yīng)加強實驗教學活動。在傳統(tǒng)的實驗教學中，很多高污染性、高危險性的化學實驗是不能在實驗室完成的，特別是在農(nóng)村學校，它們的實驗條件非常簡陋，因此，化學教學基本上是以理論教學為主，而實驗教學基本上成了空白。但隨著電子白板的出現(xiàn)，則充分彌補了這種實驗條件簡陋而出現(xiàn)實驗教學缺失的空白，改善實驗教學效果。

如，在學習一些燃燒反應(yīng)，比如白磷燃燒的實驗時，由于白磷燃燒會產(chǎn)生大量的白煙，所以必須在通風處來實施，而一氧化碳具有的毒性會造成對空氣的污染，因此這些實驗難以開展。而電子白板則可以把這些實驗過程通過視頻呈現(xiàn)出來，讓學生直觀感受這一實驗過程，真正理解這一知識點，提高教學效果。此外，在傳統(tǒng)的實驗教學中，對于一些需要細微觀察的實驗結(jié)果，只有前面幾排的學生能準確觀察，而位置靠后的學生就難以準確地觀察到這種實驗現(xiàn)象。而運用電子白板則能夠準確地將整個實驗過程呈現(xiàn)，讓每一個學都能夠看清楚，這樣就可以充分地調(diào)動學生的學習積極性，不斷提高農(nóng)村初中化學教學水平。

（責編 林 劍）