顧霞

【關鍵詞】微課 信息技術 教學設計

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）08A-

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微課是一種新型的教學方式，它是以短小精練的教學形式，在十分種以內(nèi)講解一個知識點、教學重點、難點、考點或作業(yè)題、考試題等的一種微型教學。信息技術課堂是由若干個短小精悍的微課學習環(huán)節(jié)組合在一起的。如能將其中的教學環(huán)節(jié)制作成微課，學生就可以結合個人的興趣和能力選擇適合自己的學習內(nèi)容，從而達到因材施教、彌補個性差異、查漏補缺的目的。本文以蘇科版初中信息技術第8章第1節(jié)《動畫基礎知識》中動畫的原理為例來談微課的設計方法。

一、深入分析，確定微課的教學內(nèi)容

微課設計的核心是讓學生高效地學習，因此教學內(nèi)容的選擇至關重要。首先，教師要選擇能夠突出學科特色的教學內(nèi)容并加以分析，梳理出知識重點和難點；其次，分析學生的學習需求，選取必須要教師講解的知識點。在《動畫基礎知識》這節(jié)課中，筆者立足于微課理念選擇了理論性較強的“動畫的原理”這一知識點來設計一節(jié)微課——《走進動畫》。

二、依據(jù)內(nèi)容，劃分微課的教學目標及重難點

微課是針對特定的目標人群，傳遞特定的知識內(nèi)容。微課要依據(jù)不同的學習對象，制訂相應的教學目標和重難點，內(nèi)容不宜過多，要在短時間內(nèi)讓學習對象掌握知識與技能，形成有效學習。《走進動畫》是針對八年級學生設計的，八年級學生已有一定的信息技術基礎，但學生間差異大，不想學習信息技術理論知識的學生占有一定數(shù)量。信息技術課的教學目標是：培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，幫助學生掌握信息時代生存與發(fā)展必需的信息技術基礎知識和基本技能，讓學生形成在日常生活與學習中應用信息技術解決問題的基本態(tài)度與基本能力。因此，本微課設定了以下學習目標：了解視覺暫留原理；認識動畫的原理。重難點為：動畫原理的理解。

三、精心設計，構建完整精練的教學過程

在本例中筆者所采用的教學方法是：從實踐到理論，從具體到抽象，從個別到一般，先零散后系統(tǒng)。本微課以學習者的體驗學習過程為線索展開，遵循學習發(fā)生、學習路徑和深度學習的規(guī)律，從而保證了微課設計的科學性。圍繞本節(jié)微課的教學，筆者充分挖掘?qū)W生所熟悉的場景，尋找并選取豐富的資源帶入微課中，向?qū)W生展示了圖像、視頻、動畫、實驗，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學過程，使得本節(jié)微課的教學效果更好。

（一）設疑導入

考慮到微課時間較短，在設計中筆者通過讓學生賞析思考“走路”Gif動態(tài)圖片切入課題，力求新穎、迅速，從而把更多的時間分配給內(nèi)容的講授。

（二）視覺暫留現(xiàn)象

筆者首先引入一幅有似動知覺的圖片，讓學生通過觀察，感覺圖中的小圓點在跳動，繼而再介紹視覺暫留現(xiàn)象。其次，讓學生親自嘗試“籠中鳥”實驗，通過自身的體驗來發(fā)現(xiàn)問題：鳥進入籠子與轉(zhuǎn)動速度有關，從而調(diào)動學生的探究欲望。

（三）動畫的原理

這部分內(nèi)容通過兩個活動：一是視頻欣賞，即播放學生制作并演示的手翻書效果。這樣，既播放充分發(fā)揮了學生的創(chuàng)造能力，又提高了學生參與的積極性。二是放映走路圖片，使用PPT軟件來完成連續(xù)播放的動畫效果，以不同的速度進行點擊，讓學生感受不同速率播放連續(xù)靜態(tài)圖片的動畫效果。以上活動，學生通過主體的體驗建構新知，避免了學習理論知識的枯燥乏味。

（四）知識回顧

微課的小結在于精。本微課以圖表形式列出關鍵知識點，進行歸納和總結。

四、潛心研究，探索微視頻制作技術指標

（一）前期準備

在制作微視頻前，教師應準備好配套的微課教學設計、學習任務單、教學課件和解說稿，以保證微視頻的質(zhì)量。

（二）錄制視頻

本微課中的微視頻采用錄屏軟件（Camtasia Studio）+PPT的模式錄制。

1.PPT畫面應清新淡雅，不應出現(xiàn)與內(nèi)容無關的畫面，文字言簡意賅。

2.通過實踐，筆者發(fā)現(xiàn)將錄制屏幕的大小和顯示器的分辨率都設置為1024×768時，視頻的清晰度最高。

3.如果后期做配音，視頻與聲音同步的工作量非常大，所以筆者采取音頻和屏幕一起錄制的方法，并將聲音調(diào)節(jié)到90%。

（三）編輯視頻

Camtasia Studio在時間軸上可以對視頻進行剪切和合并等，根據(jù)需要合理選擇放大聚焦，鼠標跟隨、字幕添加等特效。

（四）發(fā)布視頻

在發(fā)布視頻時，可選擇“自定義設置——視頻質(zhì)量——更高質(zhì)量”，確保視頻的清晰。

以上是筆者在微課教學中總結出來的一些經(jīng)驗。實踐證明，只有經(jīng)過精心設計的微課，才能有效地激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)自主學習能力。

（責編 黎雪娟）