肖岳林

摘 要：發(fā)現(xiàn)式教學(xué)是我國教育改革下的新產(chǎn)物，對(duì)于這種新的教學(xué)方法，只有對(duì)其特點(diǎn)、作用及操作方法進(jìn)行進(jìn)一步的探討研究，才能使發(fā)現(xiàn)式教學(xué)在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地實(shí)施應(yīng)用，就中專數(shù)學(xué)課堂中的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn)及應(yīng)用等方面進(jìn)行進(jìn)一步的探討。

關(guān)鍵詞：中專數(shù)學(xué)課堂；發(fā)現(xiàn)式教學(xué)；應(yīng)用

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)在我國中專數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)應(yīng)用中占據(jù)著十分重要的地位，通過發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的實(shí)踐方法，大大提高了師生之間的交流互動(dòng)和學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，通過大量的課堂實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，只有在中專數(shù)學(xué)課堂中靈活地運(yùn)用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的實(shí)踐方法，才能大大提高教師的教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、什么是發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法

在我國教育領(lǐng)域，對(duì)于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法的定義和內(nèi)涵眾說紛紜，但實(shí)質(zhì)上都是大同小異，筆者認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)就是在課堂活動(dòng)中，以教師引導(dǎo)學(xué)生為基本特征的一種教學(xué)活動(dòng)。

所謂的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法就是指在教學(xué)的過程中以引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)形式的一種課堂實(shí)踐活動(dòng)，在這個(gè)過程中，教師起主要指導(dǎo)作用，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，課堂中學(xué)生與教師的互動(dòng)交流成為發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法的主要形式，在發(fā)現(xiàn)式教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)問題的思考更加深入，解決問題的方法也趨于多樣化，所以由此可以看出，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。

二、如何在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施發(fā)現(xiàn)式教學(xué)

首先教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要打破原有教學(xué)形式的束縛，這是實(shí)現(xiàn)課堂上發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的前提。

在教育改革逐漸發(fā)展完善的時(shí)期中，許多數(shù)學(xué)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性，但是還有很多的教育者在教學(xué)的過程中并沒有對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)體制和方法進(jìn)行徹底的改革，仍然采用“填鴨式”教學(xué)的錯(cuò)誤方法，照本宣科，無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，許多老師認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方法一方面可以省時(shí)省力，不必耗費(fèi)太多的精力，另一方面可以迅速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，滿足家長和學(xué)校的需求，是一舉兩得的好方法，如果我們的教育者都如此目光短淺的話，那么我們的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法根本不可能貫徹下去，而我們的中專數(shù)學(xué)教育也就失去了應(yīng)有的意義。所以，教師和學(xué)生必須加強(qiáng)對(duì)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)和理解。

另外，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)中，要多尊重學(xué)生的個(gè)人見解，要允許不同聲音的存在，在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的思維方式進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，在認(rèn)識(shí)問題的過程中，總會(huì)有這樣或那樣的差異，作為教育者來說，無論學(xué)生對(duì)問題的理解正確與否，都應(yīng)該肯定學(xué)生自主探究能力的提高，所以在實(shí)施發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的過程中，一定要根據(jù)學(xué)生自身的生理特點(diǎn)和心理特征，對(duì)學(xué)生的見解給予充分的理解和支持，只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到自主探究的樂趣，這樣做實(shí)際上是在保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性和創(chuàng)造能力。

最后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生重視傾聽的作用，這里所談到的傾聽一方面是指學(xué)生之間的相互傾聽，另一方面是指教師與學(xué)生之間的傾聽，學(xué)生之間的傾聽是指在集體活動(dòng)或討論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生善于接納別人的觀點(diǎn)，取長補(bǔ)短，形成自己獨(dú)立的理解認(rèn)識(shí)，這有利于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，很大程度上完善了學(xué)生的價(jià)值觀。另一方面是指教師在平等的基礎(chǔ)上尊重學(xué)生的意見，針對(duì)學(xué)生提出的問題和看法，不要盲目下結(jié)論，要經(jīng)過仔細(xì)的思考研究之后再給學(xué)生準(zhǔn)確的答復(fù)，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)就是在這種學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間平等交流的基礎(chǔ)上展開的。

發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法在我國中專數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域有著十分重要的地位，是我國教育改革催生的新事物，我們廣大的教育者，只有打開思路，從長遠(yuǎn)出發(fā)，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，才能推動(dòng)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)在中專數(shù)學(xué)課堂上的有效運(yùn)用。

編輯 馬燕萍