陽宇

摘 要 教育的目的是培養(yǎng)高素質人才，服務社會。在現(xiàn)代教育發(fā)展的新形勢下，提倡素質教育，高中政治課是素質教育的關鍵課程，那么，我們的教學怎樣才能與時俱進，并且能夠根據(jù)西藏高中學生的實際進行因材施教，體現(xiàn)高效，這是我們作為教育工作者要思考的重要問題。本文對現(xiàn)在新形勢下高中政治高效課教學做了幾點闡述。

關鍵詞 高中政治 教學 素質 高效

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.09.057

Follow Education Development and Reflect High

School Politics Class Efficiency

YANG Yu

（Shigatse City Lazi Senior High School， Shigatse，Tibet 858100）

Abstract The purpose of education is to cultivate high-quality talents， serve the society. In the development of modern education under the new situation， promoting quality education， high school political lesson is the key to quality education course， so， our teaching how to keep pace with The Times， and can according to the actual Tibetan high school students according to their aptitude， efficient， this is our education workers should thinking as an important problem. In this paper， under the new situation now high school political did points in this paper， the efficient teaching.

Key words high school politics; teaching; quality; efficient

時代在發(fā)展，教育在跟進。新課程理念給傳統(tǒng)的高中政治教學帶來了新的活力，它是培養(yǎng)學生良好的思想品德，形成正確的人生觀、價值觀、道德觀的主要渠道。作為高中政治教師應積極探索跟隨時代發(fā)展，采取教學新理念，轉變教學方式，采取新型的教育方法，以順利實現(xiàn)課堂教學目標，提高課堂教學效果。

1 激發(fā)學生興趣，發(fā)揮學生的主體作用

新時代教育的口號是發(fā)揮學生的主體作用，在政治教學中，要提高學生素質，關鍵是從學生出發(fā)，以學生為中心，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高他們的自學能力。這就需要我們教學上的變化，變“教師為本”為“學生為本”。堅持“以學生的發(fā)展為本”，扎扎實實地組織教學。實際上，也只有觀念正確了，才會去設計合理的教學，去組織課堂教學活動。長期以來，學生對思想政治課不感興趣，覺得政治課枯燥無味，沒什么可學的，政治課上大多數(shù)學生都處于被動接受的狀態(tài)，沒有一點主動性，更談不上激情，課堂教學的效果之低可想而知。在隨著教育體制的不斷與發(fā)展，當今提倡素質教育，因此我們的教學不能再是單一的灌輸式，不是讓學生被動地接受知識，教學要新穎，要體現(xiàn)以學生為主體的現(xiàn)代教育觀。政治教學是政治活動的教學，是師生交往、共同發(fā)展的過程。在現(xiàn)代教學中，教師的目標應該在于改變學生、促進學習、形成風格、張揚個性和提高素質，以達到教學目的，從而培養(yǎng)新一代高素質人才。

2 創(chuàng)造和諧的課堂氛圍

教學中，課堂氛圍是構建新型師生關系的基礎，只有形成和諧、愉悅的課堂教學氛圍，才能激發(fā)學生的學習熱情，使學生產生強烈的求知欲和心理驅動力，從而形成課堂教學的凝聚力。教育學家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币虼耍n堂教學中，教師臉上的笑容無疑會像春風一般輕拂每個學生的心胸，緩解學生的緊張心情，消除學生的厭煩情緒，使學生在心理上從接受老師、認可老師到期待老師，形成一個飛躍，進而達到想學、樂學的境界。其次，教師要以平等的地位出現(xiàn)在課堂，把寬容與愛心化作無聲的語言——眼神，教師眼中流露的期望與鼓勵將時刻提醒著學生：老師注重我，老師相信我，進而達到使學生產生不能辜負老師的期望，努力學習的動力。另外，課堂上教師的語言要親切，運用商量的口吻，充分創(chuàng)造民主的授課環(huán)境，不給學生造成不必要的心理壓力。在課堂授課期間，可以師生互動，相互支持和配合，特別是面對面的促進性互動，是合作學習的基本要素之一。新課程呼喚和諧的課堂。和諧的環(huán)境體現(xiàn)的是“以人為本”的理念，一切為了學生全面和諧的發(fā)展，已經成為當今教育界的共識。課堂的和諧與否對學生的全面和諧發(fā)展起決定性作用，和諧的課堂教學是構筑理想課堂教學的一種新形式。因此，和諧課堂教學是學校教育活動的主要形式，是一切教育理念的出發(fā)點和歸宿，構建和諧的課堂，促進學生的和諧發(fā)展是我們當今教育的目的所在，這也是提高課堂高效的必然方式。

3 創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

高中政治課較為抽象、趣味性差，感性知識與理性知識往往不能取得內在的一致和諧，學生在學習時往往感到枯燥無味，更談不上有所創(chuàng)新。因此，教師必須想盡辦法采取靈活多樣的授課形式，讓教學栩栩如生，使學生們感覺每上一節(jié)課都有新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗，從而產生濃厚的學習興趣，讓思維保持活躍的狀態(tài)，產生強烈的求知欲望和萌動的創(chuàng)新意識，為學生創(chuàng)造思維的發(fā)展作好心理鋪墊。如講“商品”時，不是直接提問“什么是商品”，而是采取迂回式提問：①一提到商品，同學們很自然會想到商店里香脆的牛肉面，可口的飲料、筆挺的西服。那么，他們是怎么來的？他們又將到哪里去？②大自然中和煦的陽光，新鮮的空氣是不是商品？為什么？③醫(yī)院里給重病人輸?shù)难鯕馐遣皇巧唐罚繛槭裁?？④你送給同學的生日禮物是不是商品？這種迂回式提問，能使學生的思維由淺至深、由窄變寬、由形象到具體，要傳授的知識水到渠成，學生創(chuàng)造性思維的敏捷性、發(fā)散性、聚合性和創(chuàng)新性等要素也都得到了訓練。通過改革我們的教學，培養(yǎng)學生們政治課的創(chuàng)新思維，促進教學發(fā)展，提高效果。

4 發(fā)揮教師的主導作用

在確立學生主體地位的同時，我們不能放任自流，教師的主導作用不容忽視。在高中政治教學中，教師的教和學生的學是相互影響相互作用的，其中教師的教處于指導的地位，引領學生的學，教師的引導可以體現(xiàn)一個教師的教學水平、教學技巧以及駕馭課堂的能力。引導得當，學生才能如魚得水，教學效果立竿見影。隨著課程改革的不斷深入，越來越多的教師用發(fā)展的眼光確立以學生為主體的教學觀念，把課堂交給學生，培養(yǎng)學生自主的學習，這是好的一面，但是有時出現(xiàn)了一些過激現(xiàn)象，如課堂上由于教師主導不得力，導致課堂教學失控的現(xiàn)象，學生的“自主學習”出現(xiàn)了隨意性和盲目性，一節(jié)課下來，學生對教學內容沒有清晰的認識，該解決的問題沒有得到很好的解決，老師也感到有些茫然，覺得沒有達到預期的教學效果。由此可見，離開教師的引導和調控，課堂將會變得盲目，離題萬里，課堂的有序就變成了無序。在學生的學習探討過程中產生疑難時，教師及時指導點撥，在要緊處扶學生一把，在學生能動創(chuàng)造性學習過程中發(fā)揮教師的主導作用，就能減少學生學習的盲目性，真正實現(xiàn)學生的自主發(fā)展。在課程改革的新形式下，教師面臨著一場嚴峻的挑戰(zhàn)。比如，在教學中，引導學生及時地歸納知識，引導學生對社會熱點問題進行思考。通過歸納、思考，讓學生養(yǎng)成習慣，學好基礎知識，讓他們有一個良好的基本功，是培養(yǎng)提高學生應用能力的一個好方法。

比如：我們在學習價格變動的影響時，既要注意到對生活消費的影響，還要注意到對生產的影響。在日常生活中，糧食、食鹽等生活必需品，如果價格上漲，往往不會導致消費者對其需求的急劇減少，但是這會影響人民的生活。2011年的搶鹽事件，說日本核泄漏污染，有人散布謠言，說中國會缺鹽，加之中國人又喜歡扎堆、部分人具有盲從性，鹽價從2元一包迅速升至5元、10元、甚至20元一包，很多人一天之內將市場上的鹽搶購一空，部分商戶牟取暴利，那幾天新聞聯(lián)播一直在辟謠，且政府采取了果斷措施，幾天內市場上都有鹽賣，而且價格還是2元一包。價格變動對生產的影響表現(xiàn)在調節(jié)產量和調節(jié)生產要素的投入。如果商品價格下降，生產者就會壓縮生產規(guī)模、減少投入;如果商品價格上漲，生產者就會擴大規(guī)模、增加投入。實際上對消費者來說，要樹立正確的消費觀念，要有理性思維。因此，作為政治老師，要發(fā)揮好主導作用。

5 教學與實際生活結合，學以致用

以往的教學就是簡單的灌輸，機械、呆板，因此而枯燥無味，學生并不能將所學知識點加以靈活地運用。隨著素質教育的進步發(fā)展，在教學中我們要改變以往枯燥單純的理論學習，而是將那些枯燥抽象的知識點寓于生動直觀的生活化情境中，讓學生將知識點與具體的生活實例結合起來，豐富學生的思維表象，增強教學的形象性，使學生從中獲取大量形象可感的感性材料，從而達到對這些知識點的深層次理解，這樣學生對知識點的掌握不再是機械的教條記憶，而是深刻的理解掌握。如在學習《整體和部分的聯(lián)系》這一內容時，其重點在于讓學生理解“當部分以合理有序的方式構成的整體，整體功能得到最大發(fā)揮”，如果只是枯燥地進行理論闡述，學生往往是知其然而不知其所以然。為此我從學生的現(xiàn)實生活入手，為學生創(chuàng)設真實的生活化教學情境，向學生聯(lián)系足球賽、籃球賽等團隊競技類項目。如此富有生活氣息的教學情境，更能夠讓學生從豐富的生活經驗中直觀感受整體與部分的關系，從而使學生深刻理解這一重點。這樣自然能夠取得事半功倍的效果。

政治課必須要和生活實際聯(lián)系起來，才能體現(xiàn)出強大的生命力。思想政治教學應從學生的生活經驗和生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活來講政治，體現(xiàn)“政治源于生活，寓于生活，為生活服務”的思想。把抽象的理論與學生的現(xiàn)實生活融為一體，把生活變成學生學習的實際內容，讓知識變得易懂易學，以此來激發(fā)學生的學習興趣，提高思想政治課堂教學效果。

總之，高中政治教育效果的好壞，主要體現(xiàn)在我們教育工者本身，我們要跟隨時代發(fā)展，提高自身的思想政治理論素質，改革高中政治課的教學手段、教學方法，結合高中學生的思想實際，采取新穎的教學模式，創(chuàng)設有利的教學情境，來提高政治課的教學效果，為培養(yǎng)新一代高素質人才獻出自己應有的力量。