代瑩

【摘 要】新課程改革的目標(biāo)即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，跳出應(yīng)試教育的限制，給予學(xué)生主體地位充分的重視，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性及能動性的提升，切實(shí)提高老師的教學(xué)效率。那么在新課改全面推行的當(dāng)下，各高中語文老師應(yīng)選取什么樣的措施，以促進(jìn)自身教學(xué)效率的提升呢？這一問題便屬于當(dāng)前高中語文教學(xué)亟待解決的問題。本文對當(dāng)前高中語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要的介紹，并創(chuàng)新性地提出了一系列措施， 以更好地推動高中語文教學(xué)效率的提升。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中語文 教學(xué)效率 現(xiàn)狀 措施

眾所周知，語文系高中教學(xué)三大主科之一，且其教學(xué)效率的提升對于其他兩大主科教學(xué)的順利進(jìn)行亦具有舉足輕重的作用。所以我們理應(yīng)給予高中語文教學(xué)效率提升充分的重視，各語文教學(xué)老師也應(yīng)以新課改的理念為依據(jù)，綜合本班實(shí)際，選用一系列恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，切實(shí)提高自身的教學(xué)效率。

一、高中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來，鑒于新課程改革的進(jìn)一步落實(shí)，社會對高中語文教學(xué)所提出的要求逐漸提升。在此種背景下，各高中語文老師對自身教學(xué)方法的變革展開了諸多探索。然而絕大多數(shù)老師在進(jìn)行教學(xué)研究時，根本就沒有以自身現(xiàn)實(shí)情況為依據(jù)，盲目選用紛繁復(fù)雜的教學(xué)方法，以求獲得自身教學(xué)質(zhì)量的提升。然而此種無視學(xué)生學(xué)習(xí)感受，與自身教學(xué)實(shí)際嚴(yán)重不符的教學(xué)方式，必然無法推動高中語文教學(xué)效率的提升，甚至還將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣驟然降低的現(xiàn)象出現(xiàn)。大家都知道，多媒體輔助教學(xué)的選用可以有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性及積極性的提升。不過如果一個多媒體課件的容量及信息量過大，那么學(xué)生便需花很多的時間汲取及消化課件里所涉及的知識，如此他們所有的課堂時間便將在記筆記及標(biāo)記知識難點(diǎn)里度過。長此以往，部分學(xué)生便會對語文學(xué)習(xí)喪失興趣，更嚴(yán)重的還可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的出現(xiàn)。

當(dāng)前，絕大多數(shù)高中語文教學(xué)課堂均存在如下現(xiàn)象：其一，教學(xué)氣氛沉悶；其二，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足；其三，課堂活力不足。就我國高中語文教學(xué)而言，鑒于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響特別深，所以很多高中語文老師在實(shí)施高中語文知識的傳授中仍然傾向于選用“填鴨式”教學(xué)法。在此種教學(xué)方式下，老師屬于教學(xué)的核心，而擁有教學(xué)主體地位的學(xué)生所能做的事情即機(jī)械地記筆記。這種過分重視老師講解而無視學(xué)生主體地位的教學(xué)方式勢必會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，亦將給高中語文教學(xué)效率的提升帶來諸多阻礙。

二、提高高中語文教學(xué)效率的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

就當(dāng)前新課改全面落實(shí)的環(huán)境而言，如果老師們想切實(shí)提高自身教學(xué)效率，那我們便必須做到如下幾點(diǎn)：其一，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。傳統(tǒng)教學(xué)法過分注重知識的教授，卻無視學(xué)生對知識的接受。由其教學(xué)理念所衍生出的“滿堂灌”式教學(xué)法使高中語文教學(xué)普遍存在如下現(xiàn)象：老師在講堂上講得激情四射，而學(xué)生卻在臺下昏昏欲睡。為了更好地改變此種現(xiàn)象，切實(shí)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，老師們理應(yīng)努力轉(zhuǎn)變自身落后的教學(xué)理念，使自己的教學(xué)思想更好地符合新課改的要求。其二，選用新型教學(xué)法。合作式教學(xué)法等新型教學(xué)法系伴隨時代前進(jìn)而出現(xiàn)的新型教學(xué)法，它們與時代的前進(jìn)規(guī)律相符，可以較好地提高學(xué)生的主動性及積極性，有效地促進(jìn)高中語文教學(xué)效率的提升。所以各高中語文老師在實(shí)施高中語文知識的教授時可恰當(dāng)選用合作式教學(xué)法，借助將課堂主動權(quán)交到學(xué)生手中，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”的方式，增強(qiáng)他們的膽量，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，強(qiáng)化其對所學(xué)文章的了解及掌握。

（二）妙設(shè)情景，切實(shí)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

高中語文教學(xué)過程理應(yīng)是一個充滿樂趣的過程。由于語文知識的覆蓋面特別廣，包含內(nèi)容特別多，因此在如此廣袤的知識海洋里翱翔，學(xué)生必然不會覺得厭倦。正是因?yàn)橛腥绱素S富的知識，所以老師在實(shí)施語文知識傳授時便可把課文所提及的故事，借助情景再現(xiàn)的方式展現(xiàn)出來。借助讓學(xué)生飾演相應(yīng)角色的方式，讓他們體驗(yàn)自己所飾角色的內(nèi)心世界，從而對文章有一個清晰的了解，如此語文教學(xué)的開展便可以更順利一些。比方說在教授人教版高中語文第一冊里的《鄒忌諷齊王納諫》一文時，老師們便可以選用此方法：讓一個學(xué)生飾演鄒忌的妻子，一個學(xué)生飾鄒忌，另一個學(xué)生飾演齊王。借助分角色飾演的方式對歷史事件實(shí)施還原，如此一堂課下來，學(xué)生不但對文章有了特別深刻的了解，同時亦對語文學(xué)習(xí)有了異常濃郁的興趣，最終老師的教學(xué)質(zhì)量亦得到了較好地提升。

（三）恰當(dāng)選用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)自身教學(xué)的感染力

就語文教學(xué)來說，于語文課堂上選用多媒體技術(shù)等新型教學(xué)手段，不但可以讓語文教學(xué)擺脫“填鴨式”教學(xué)法的沉悶，使教學(xué)變得更加生動，亦可較好地促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的提升。當(dāng)然，前文所提到的于多媒體上羅列過多知識點(diǎn)的做法肯定是不可取的。就借助多媒體輔助教學(xué)這一點(diǎn)，各高中語文老師可以參考如下做法：比方說在教授人教版高中語文第二冊《荷塘月色》一文時，老師可選擇借助多媒體朗誦文章的方式，讓學(xué)生們對作者寄托于文章中的情感有一個更深層次的了解，以增強(qiáng)自身教學(xué)的感染力。

三、結(jié)語

總而言之，高中語文教學(xué)效率的提升對于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展而言具有舉足輕重的作用。所以身為高中語文老師，我們理應(yīng)給予自身教學(xué)質(zhì)量充分的重視，跳出傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，以新課改理念為基礎(chǔ)，綜合本班實(shí)際，選用轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、妙設(shè)情景及恰當(dāng)選用多媒體技術(shù)等一系列措施，有效地促進(jìn)自身教學(xué)效率的提升，并為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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