姚建華

【摘 要】 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時必然會促進(jìn)其他各行各業(yè)的發(fā)展，最為顯著的必然是科技水平的提高，在科技提高中信息、計算機(jī)技術(shù)發(fā)展尤為迅猛，在這樣的勢頭下大大提升了我國經(jīng)濟(jì)和人們的生活水平?？v觀現(xiàn)代社會已經(jīng)是一個信息化的科技時代，在這樣的時代背景下，我國的教育事業(yè)也迎來了發(fā)展機(jī)遇，比如在教學(xué)中將信息、計算機(jī)技術(shù)融入到其中，一定程度上提升了教學(xué)水平。數(shù)學(xué)是我國三大傳統(tǒng)學(xué)科之一，在歷史的沉淀下已經(jīng)發(fā)展出十分完整的教學(xué)模式，但信息技術(shù)的出現(xiàn)打破了這個完整性。本文就信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析探究。

【關(guān)鍵詞】信息化環(huán)境；初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；策略

打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工作有利于學(xué)生在課堂上更好的獲取與理解數(shù)學(xué)知識。不過信息化技術(shù)出現(xiàn)時間不長，如何正確利用信息化技術(shù)來進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)是現(xiàn)在研究的重點(diǎn)，本文從利用信息化技術(shù)的不足之處來分析，探討解決措施。

1.初中數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用信息技術(shù)的不足

1.1固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式

雖然已經(jīng)進(jìn)入到21世紀(jì)，教學(xué)模式也在不斷改革，但是不少初中數(shù)學(xué)教學(xué)老師依舊選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生被動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，可是這樣的教學(xué)方式不單單是無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且還有可能讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心里。老師在教學(xué)中使用的最多的就是黑板、粉筆以及書本，學(xué)生在這樣枯燥無味的環(huán)境下學(xué)習(xí)無聊的數(shù)學(xué)理論知識，絲毫激不起學(xué)生的動力，在種種因素下造成學(xué)生一學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就害怕，長此以往不僅無法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績直線下降。

1.2教學(xué)資源的限制

基本上初中數(shù)學(xué)的教學(xué)地點(diǎn)都是在教室，因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中會受到時間、地點(diǎn)以及教學(xué)資源的限制。這其中教學(xué)資源受到的限制最大，教學(xué)資源主要還是集中在書本、作業(yè)以及筆記，這些內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，但是資源缺乏造成學(xué)生無法獲得應(yīng)有的知識，學(xué)生只有學(xué)習(xí)書本知識一種途徑，學(xué)生的思維推理能力以及創(chuàng)新能力都無法提升，更無法讓學(xué)生獲得做開放式題目的優(yōu)勢。但是如果利用信息化技術(shù)來教學(xué)就能夠解決該問題。

1.3信息技術(shù)不足或利用程度不高

雖然信息技術(shù)發(fā)展迅速，不少城市中的學(xué)校都開始利用該技術(shù)來提高教學(xué)水平，但在一些農(nóng)村或者落后地區(qū)，因?yàn)樵O(shè)備不齊全而無法很好的利用信息技術(shù)，在這樣的環(huán)境下，老師教學(xué)方式單一，口述或者黑板教學(xué)，但是在這樣的教學(xué)方式下又有時間限制，造成老師教學(xué)壓力迅速增大，這也會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生巨大影響。另外一些老師由于年齡較大，接受新知識的能力遠(yuǎn)不如年輕老師，因此就是進(jìn)行教改也依舊被傳統(tǒng)教學(xué)影響著，對信息技術(shù)的利用程度很低。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合措施

2.1有效利用多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)模式單一，枯燥無味，十分不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且無法讓他們體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣與滿足感，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候更加是被動的學(xué)習(xí)。但是利用多媒體就能有效解決該問題。多媒體自身擁有顯著優(yōu)勢，比如它可以將原本無聊的知識變得生動有趣的呈現(xiàn)，呈現(xiàn)的樣式多種多樣，或文字、或圖片、或動畫等等，這樣就可以引起學(xué)生探究的興趣，也能夠讓學(xué)生更直觀的了解數(shù)學(xué)含義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。一些數(shù)學(xué)理論通過口述和黑板是很難向?qū)W生講解清楚的，不少學(xué)生因?yàn)槔斫忮e誤而無法正確使用該理論，但是利用多媒體將原本復(fù)雜的理論通過一些具體的樣式呈現(xiàn)出來，再加上老師在旁的解釋與說明，就更能夠讓學(xué)生掌握與了解。因此利用多媒體教學(xué)大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。

2.2信息化環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)受到時間、地點(diǎn)以及教學(xué)資源的限制，這些限制因素造成學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中無法提高思維創(chuàng)新能力，長久以往下，思維就變得死板，僵硬，毫無探索激情。而利用信息化融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可在一定程度上解決該問題。信息技術(shù)不僅僅有多媒體，還有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，老師可以利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上建立專門的教學(xué)網(wǎng)站，把一些重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識以及資料通過課件的形式放到網(wǎng)站上，學(xué)生可以自由下載了解，課前也可以做好預(yù)習(xí)，標(biāo)出知識重點(diǎn)、難點(diǎn)等，在課堂上可以直接提出問題，課后也能夠了解課堂上沒有弄懂的知識以及預(yù)習(xí)新知識。當(dāng)然也可以在線向老師提出問題，老師在線上隨時解答問題，不僅可以和學(xué)生溝通感情，還能夠大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效果。老師也可以提出一些問題和學(xué)生一起探討，在探討的過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡(luò)不僅僅有老師建立的專門網(wǎng)站，還有其他大量資源，學(xué)生可以根據(jù)自我需求來尋找有需要的資料，這樣就能夠讓學(xué)生獲得課堂上沒有的知識，拓展課外知識，也彌補(bǔ)了教學(xué)資源不足的問題。

2.3信息化環(huán)境下的課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)和語文、英語等其他科目不同，具有自身獨(dú)有的特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在邏輯、理論性強(qiáng)等等。在教學(xué)中，老師也正是因?yàn)槭艿竭@些特點(diǎn)的限制， 無法把數(shù)學(xué)知識變得多姿多彩，更多的表現(xiàn)出死氣沉沉的現(xiàn)象。這樣的環(huán)境下影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，更直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。多媒體的出現(xiàn)和利用有效幫助數(shù)學(xué)知識變得多樣化，吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂不再沉悶，大大提升教學(xué)效率。

3.結(jié)論

將信息化技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起有利于改變當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀， 無論是老師教授方式還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式都在改變，并且大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)中幾何和函數(shù)教學(xué)利用信息化技術(shù)可以將原本抽象的理論直觀化、具體化，讓學(xué)生的注意力更容易被吸引，引發(fā)學(xué)生得到學(xué)習(xí)欲望，而豐富多彩的課堂內(nèi)容更是大大提升了教學(xué)效率和質(zhì)量。因此信息化技術(shù)的出現(xiàn)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)意義重大。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：重慶市開縣陳家中學(xué)）