閆梁

【內(nèi)容摘要】本文主要從三個(gè)方面針對(duì)當(dāng)前高中體育特長(zhǎng)生思想行為的對(duì)策進(jìn)行分析和探討，希望能夠?qū)Ω咧畜w育特長(zhǎng)生的教學(xué)起到一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】高中體育 特長(zhǎng)生 思想行為 現(xiàn)狀

和普通高中生相比，體育特長(zhǎng)生較為特殊，他們對(duì)于我國(guó)的體育事業(yè)有著重要的作用。但是高中生的心理發(fā)育還不太成熟，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中容易滋生負(fù)面思想，這就需要教師加以引導(dǎo)，是他們走出思想的陰霾，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。雖然高中生的心理發(fā)育還不太成熟，但是他們的可塑性較強(qiáng)，所以教師應(yīng)該好好把握高中階段的教學(xué)，重視體育特長(zhǎng)生的思想和行為。以往，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于體育特長(zhǎng)生的管理較松，并且教師在教學(xué)中也很少關(guān)注學(xué)生的思想活動(dòng)，所以使得學(xué)生容易出現(xiàn)各種心理問題。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取相應(yīng)的措施，幫助他們克服困難，成為社會(huì)需要的體育人才。

一、主動(dòng)改善和學(xué)生之間的關(guān)系，拉近和學(xué)生的距離

對(duì)于課堂教學(xué)而言，師生關(guān)系和教學(xué)效果有著直接的關(guān)系。要是師生關(guān)系不好，教師的教學(xué)效率就會(huì)較低。以往，教師在課堂上通常以自己為中心，教師就是整個(gè)課堂的權(quán)威，這就使得學(xué)生和教師的距離較遠(yuǎn)。在很多情況下，教師和學(xué)生之間的關(guān)系是“官兵式”關(guān)系，這很顯然不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，注重在課堂上灌注“民主和平等”的教學(xué)觀念，主動(dòng)拉近和學(xué)生之間的距離。這種教學(xué)環(huán)境下，教師和學(xué)生亦師亦友，有利于學(xué)生解決自身思想行為問題。

例如，在進(jìn)行蘇教版高中體育第七章“提高田徑運(yùn)動(dòng)技能”這部分的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該主動(dòng)改善和學(xué)生之間的關(guān)系?！疤岣咛飶竭\(yùn)動(dòng)技能”這一章節(jié)涉及到“跑”、“跳”和“投”這三部分。就拿“跑步”為例，教師在指導(dǎo)學(xué)生跑步時(shí)，不應(yīng)該以命令的口吻讓學(xué)生跑步，而應(yīng)該首先讓學(xué)生對(duì)跑步的要領(lǐng)和作用進(jìn)行了解。教師應(yīng)該給學(xué)生灌輸跑步的益處。比如，跑步能夠增強(qiáng)體能，同時(shí)還能夠培養(yǎng)頑強(qiáng)的品質(zhì)。這樣就可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到跑步的好處。教師應(yīng)該以一種平等的方式對(duì)待學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練。

二、從體育特長(zhǎng)生的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，幫助他們加強(qiáng)思想行為教育

體育特長(zhǎng)生的文化課基礎(chǔ)較為薄弱，他們?cè)趯W(xué)校需要接受各類體育訓(xùn)練。學(xué)生在接受訓(xùn)練的過程中可能會(huì)覺得體育訓(xùn)練比較累，就對(duì)此加以放松。以往，教師在教學(xué)中缺少和學(xué)生的互動(dòng)，所以對(duì)于他們的心理狀況也就不太清楚。很顯然，教師應(yīng)該從體育特長(zhǎng)生的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，幫助他們抓好思想行為教育，使他們糾正錯(cuò)誤的觀念。文化課時(shí)體育特長(zhǎng)生的基本學(xué)習(xí)任務(wù)，所以教師也應(yīng)該加以重視，使學(xué)生提高自身的素質(zhì)。

例如，在進(jìn)行蘇教版高中體育第八章“球類運(yùn)動(dòng)”這部分的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該從體育特長(zhǎng)生的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。由于該章節(jié)涉及到球類運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，所以教師不妨以“籃球”為例進(jìn)行講解。比如，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)“交叉步突破”這一技能時(shí)遇到困難。教師就應(yīng)該先給學(xué)生師范一遍要領(lǐng)動(dòng)作，然后讓學(xué)生根據(jù)要求完成交叉步突破。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)該指出，幫助學(xué)生加以改正。這樣學(xué)生遇到困難時(shí)就不會(huì)自暴自棄，相反他們會(huì)主動(dòng)克服困難。

三、集中管理高中體育特長(zhǎng)生，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展

對(duì)于大部分高校而言，體育特長(zhǎng)生是學(xué)校的小眾群體。很多體育生通常被分散在高中各個(gè)班級(jí)中，這樣事實(shí)上不利于對(duì)這些學(xué)生加以管理。由于體育特長(zhǎng)生是以體育為自己的專攻發(fā)展方向，所以學(xué)校不妨對(duì)體育特長(zhǎng)生進(jìn)行集中管理。這樣教師才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想問題所在，并采取相應(yīng)的措施對(duì)其加以糾正。當(dāng)然，對(duì)體育特長(zhǎng)生進(jìn)行集中管理，也有利于學(xué)生的日常體育訓(xùn)練安排和文化課安排。同時(shí)，集中管理這些學(xué)生，還能夠使體育特長(zhǎng)生之間相互學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)，從而促進(jìn)各自的發(fā)展。

例如，在進(jìn)行蘇教版高中體育第十一章“游泳運(yùn)動(dòng)”這部分的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該集中管理高中體育特長(zhǎng)生。游泳方式包括自由泳、仰泳、蝶泳、蛙泳和花式游泳等。在開展游泳訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中管理。這樣教師在安排相關(guān)訓(xùn)練時(shí)，能夠更加靈活地進(jìn)行設(shè)置。當(dāng)然，當(dāng)有些學(xué)生遇到困難時(shí)，其他學(xué)生會(huì)上前提供幫助，這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間相互提高。要相應(yīng)學(xué)會(huì)游泳，并非一朝一夕就能達(dá)成。學(xué)生在教師的集中管理下，就能夠?qū)崿F(xiàn)綜合發(fā)展和體育素養(yǎng)的提高。

綜上所述，高中生的心理發(fā)育還不太成熟，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中容易滋生負(fù)面思想，往往需要教師加以引導(dǎo)。針對(duì)高中體育特長(zhǎng)生的心理狀況，教師應(yīng)該采取以下方式進(jìn)行教學(xué)，推動(dòng)體育特長(zhǎng)生的體育教學(xué)。首先，教師應(yīng)該主動(dòng)改善和學(xué)生之間的關(guān)系，拉近和學(xué)生的距離；其次，教師應(yīng)該從體育特長(zhǎng)生的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，幫助他們加強(qiáng)思想行為教育；最后，教師應(yīng)該集中管理高中體育特長(zhǎng)生，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省鹽城市田家炳中學(xué)）