李文東

【內(nèi)容摘要】培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力在初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中非常重要，這也是應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)很有價(jià)值的教學(xué)目標(biāo)。初中階段學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)到的很多內(nèi)容在生活實(shí)踐中都有著一定的應(yīng)用價(jià)值，這也是在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力有著較好的實(shí)踐基礎(chǔ)的原因。教師要多樣化知識(shí)教學(xué)的形式，要多鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)將會(huì)很有幫助。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 知識(shí)應(yīng)用 培養(yǎng)

對(duì)于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。教師要豐富知識(shí)教學(xué)的形式，不僅要讓學(xué)生們對(duì)于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有基本領(lǐng)悟，也要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐能力，這才是學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一種體現(xiàn)。教師還可以結(jié)合一些趣味化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)有針對(duì)性的考查學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用水平，這同樣是鞏固學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的一種教學(xué)模式。

一、注重知識(shí)間的關(guān)聯(lián)與融合

培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)通常需要一個(gè)有效的過(guò)程，教師首先要靈活知識(shí)教學(xué)的形式，要注重不同學(xué)科知識(shí)以及相關(guān)聯(lián)的知識(shí)間的有效融合，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)往往能夠起到很好的促進(jìn)作用。教師要善于多樣化課堂教學(xué)的形式，可以適當(dāng)?shù)膶?duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散與延伸，讓一些相關(guān)的內(nèi)容滲透到知識(shí)教學(xué)中來(lái)。這首先會(huì)帶給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，能夠讓學(xué)生感受到課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；同時(shí)，這也是對(duì)于學(xué)生理解能力與接受能力的一種考查，能夠?yàn)閷W(xué)生知識(shí)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)提供更好的土壤，這才是課堂教學(xué)中值得倡導(dǎo)的模式。

教師在課堂教學(xué)中要注重不同學(xué)科之間的相互融合，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一種文化，而文化之間是可以相互融合發(fā)展的。比如，數(shù)學(xué)老師可以設(shè)計(jì)一些綜合性的實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在條件允許的前提下教師還可以讓學(xué)生分別調(diào)查農(nóng)村中農(nóng)戶的水稻收成情況，根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)測(cè)算他們的收成比去年減少了幾成，并分析原因，最后提出一些增產(chǎn)的建議。這些都是很有意義的教學(xué)活動(dòng)，不僅充分體現(xiàn)了知識(shí)間的關(guān)聯(lián)與融合，這個(gè)過(guò)程也給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用提供了有效平臺(tái)，在這樣的教學(xué)過(guò)程中才能夠深化對(duì)于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二、注重理論知識(shí)和生活實(shí)踐的聯(lián)系

注重理論知識(shí)和生活實(shí)踐的聯(lián)系，這同樣是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用意識(shí)的一種很好的方式，這也是深化學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解與體會(huì)的一個(gè)有效教學(xué)過(guò)程。當(dāng)學(xué)到一些和生活實(shí)踐聯(lián)系較為緊密的內(nèi)容時(shí)，教師可以有意識(shí)的讓學(xué)生們?cè)谏钪欣盟鶎W(xué)知識(shí)。無(wú)論是利用理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，還是在生活實(shí)際中將理論知識(shí)得以應(yīng)用，這些都會(huì)深化學(xué)生對(duì)于學(xué)過(guò)的內(nèi)容的理解與認(rèn)知，并且能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用意識(shí)的不斷深化。

數(shù)學(xué)是一門(mén)源于生活最終又回歸于生活的科學(xué)，其中的很多知識(shí)都和學(xué)生們的日常生活中的現(xiàn)象息息相關(guān)。例如，在學(xué)習(xí)教材中關(guān)于“利息”的知識(shí)時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)的理解并不夠透徹，老師們也就無(wú)法據(jù)此培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。因而，在正式教學(xué)之前，老師可以先讓學(xué)生到銀行進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解利息方面的知識(shí)，課上進(jìn)行交流匯報(bào)。這樣能夠使學(xué)生積極主動(dòng)投入到課堂教學(xué)的活動(dòng)中，并且讓他們真切感到生活中到處有數(shù)學(xué)。教師要靈活的應(yīng)用生活中的數(shù)學(xué)，這不僅能夠豐富知識(shí)教學(xué)的形式，這也是對(duì)于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用意識(shí)的深化。

三、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力同樣是知識(shí)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)中可以有的一個(gè)切入點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生的思維能力也是一種很好的鍛煉。在很多知識(shí)的講授中，當(dāng)學(xué)生理解上存在一定障礙時(shí)，教師可以靈活的轉(zhuǎn)換教學(xué)思維。例如，可以讓學(xué)生通過(guò)一些有效的動(dòng)手操作過(guò)程來(lái)展開(kāi)對(duì)于知識(shí)的探究，這往往能夠收獲不錯(cuò)的教學(xué)成效。動(dòng)手操作首先是一個(gè)知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐的過(guò)程，這也給學(xué)生提供了一個(gè)很好的知識(shí)探究的平臺(tái)。這將會(huì)幫助學(xué)生化解很多知識(shí)理解上的障礙，并且促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收，這個(gè)過(guò)程同樣能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

在學(xué)習(xí)“勾三股四玄五定理”的時(shí)候，很多學(xué)生并不能很快的加以理解，老師們可以利用生活中常用的火柴、木棍等進(jìn)行輔助教學(xué)。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生們分別拿出三、四、五根火柴讓他們組成三角形，這時(shí)候?qū)W生們發(fā)現(xiàn)組成三角形完全沒(méi)問(wèn)題。接下來(lái)老師讓他們?cè)谌鸩竦哪菞l邊上增加一根火柴，這時(shí)候?qū)W生們發(fā)現(xiàn)火柴怎么都不能夠組成三角形了，這時(shí)候?qū)W生必然要詢問(wèn)其中存在的奧妙，知識(shí)探究也進(jìn)一步得到深化。適當(dāng)?shù)腻憻拰W(xué)生的動(dòng)手操作能力能夠很好的為知識(shí)教學(xué)帶來(lái)輔助，并且這會(huì)給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供很好的空間，在這樣的基礎(chǔ)上才能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收，并且能夠很好的鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

結(jié)語(yǔ)

想要有效的在初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，教師要豐富課堂教學(xué)的形式，并且給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多機(jī)會(huì)與平臺(tái)。教師要注重知識(shí)間的關(guān)聯(lián)與融合，并且要注重理論知識(shí)和生活實(shí)踐的聯(lián)系，這會(huì)深化學(xué)生對(duì)于學(xué)過(guò)的內(nèi)容的理解與認(rèn)知，并且能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用意識(shí)的不斷深化。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力也是一個(gè)很好的教學(xué)切入點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程同樣能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 莊宇勤. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)研究[D]. 蘇州大學(xué)，2012年.

（作者單位：江蘇省鹽城市北蔣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）