陳勇

【內(nèi)容摘要】高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，教師就成了與學(xué)生接觸最多的有成熟思想的人，毫無(wú)疑問(wèn)我們傾注于學(xué)生身上的情感很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這一點(diǎn)在高中英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)的尤為明顯。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué) 高中英語(yǔ) 有效

筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的高中教學(xué)中，教師利用情感教育來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量的做法并不少見(jiàn)，尤其是資歷較老的教師，這方面的運(yùn)用游刃有余。經(jīng)檢驗(yàn)，這樣的教學(xué)方式極為正確，它既可以提升教師的教學(xué)質(zhì)量，還可以達(dá)到新課程對(duì)我們的教學(xué)要求。筆者依據(jù)多年教育第一線(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，就如何高效利用情感教學(xué)提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提出如下的見(jiàn)解，希望給各位同仁提供一定的參考。

一、情感教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中扮演的重要地位

高中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)中，明確要求我們教師要曉之以理、動(dòng)之以情，通過(guò)心與心的交換，打開(kāi)學(xué)生的心扉，與學(xué)生進(jìn)行更深層次的交流。在教學(xué)的過(guò)程中，如果我們可以充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，則可以十分簡(jiǎn)單地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另一方面，利用情感教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是一名高中英語(yǔ)教師的使命，教師要以此為基準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生保持樂(lè)觀的心情進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，潛移默化中提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。此外，在高中英語(yǔ)教學(xué)中有效利用情感教學(xué)的方法，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的填鴨式教學(xué)法則，從而保證學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，從本質(zhì)上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，巧妙實(shí)行情感教學(xué)的原則

1.在歡笑聲中學(xué)習(xí)知識(shí)的原則

筆者調(diào)查了大量的相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)積極的情感在推動(dòng)事物發(fā)展的過(guò)程中起巨大的作用，可以促使事物向我們所期望的方向發(fā)展。相對(duì)的，一旦產(chǎn)生消極的情緒，學(xué)生不僅不能達(dá)到正常的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)無(wú)形中讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，抵觸學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)當(dāng)寓教于樂(lè)，在課前積極備課，準(zhǔn)備能夠讓學(xué)生快樂(lè)的環(huán)節(jié)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情緒的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將外在的快樂(lè)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的需求的快樂(lè)，量變產(chǎn)生質(zhì)變，真正做到情感教學(xué)服務(wù)于我們的英語(yǔ)教學(xué)。

2.用情感來(lái)孕育學(xué)習(xí)熱情的原則

教師在進(jìn)行高中英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，不僅要教授正確的知識(shí)，擁有合格的教學(xué)素養(yǎng)，積極向上的思想，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)將樂(lè)觀向上的情感貫穿其中。為人師表，應(yīng)當(dāng)通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ㄥ憻捵约?，學(xué)會(huì)有效控制自己的情緒，在課堂上始終保持快樂(lè)的情緒，潛移默化中感染學(xué)生，讓學(xué)生不知不覺(jué)中養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度。學(xué)生形成了這樣的人生態(tài)度，一切的學(xué)習(xí)問(wèn)題都將迎刃而解。

3.巧妙轉(zhuǎn)換情緒的原則

筆者調(diào)查了有關(guān)情感教學(xué)的心理學(xué)的研究，發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)“愛(ài)屋及烏”是十分有道理的，一個(gè)人常會(huì)將喜愛(ài)之情轉(zhuǎn)移到和他相關(guān)的另外一個(gè)對(duì)象上。根據(jù)這樣的一個(gè)特性，我們可以大做文章。在教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生和教師之間的深厚感情，從而以自身獨(dú)特的人格魅力感染學(xué)生。學(xué)生對(duì)老師有喜愛(ài)信任之情，對(duì)這門(mén)課就會(huì)積極的學(xué)習(xí)，成績(jī)也能獲得提升。其次，高中生處在一個(gè)敏感的階段，常對(duì)所聞所見(jiàn)深有感觸，在這個(gè)時(shí)候，作為教師就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生充分感受作者所要傳達(dá)的情感，讓學(xué)生感受到該學(xué)科的內(nèi)涵，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、情感教學(xué)的具體高效做法

1.巧妙設(shè)計(jì)積極向上的教學(xué)氛圍

教師的言行舉止對(duì)于學(xué)生的影響十分大，因此在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，我們無(wú)論在課前心情如何的消極，都要深呼吸，調(diào)整情緒，在課堂上表現(xiàn)得積極樂(lè)觀些。雖然有時(shí)也很困難，但是其能夠起到的效果是巨大的，可以在潛移默化中感染學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上無(wú)論遇見(jiàn)何種困難都會(huì)不放棄。這種可貴的學(xué)習(xí)心態(tài)一旦形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就會(huì)平坦很多。

2.合理運(yùn)用教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的自信心

所謂自信心，通俗來(lái)講，就是人們面對(duì)一切困難都可以表現(xiàn)出積極的一面，相信自己一定能夠戰(zhàn)勝之的心理。這是一種十分陽(yáng)光的心理。筆者調(diào)查了古今中外的偉人，發(fā)現(xiàn)他們的共同特性都是擁有非凡的自信。由此可見(jiàn)，唯有一個(gè)人擁有了自信，他才能有機(jī)會(huì)成功。因此，我們要充分利用這一點(diǎn)，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，使用可以利用的一切資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，讓他們相信，我可以，我能行。比如在語(yǔ)法教學(xué)，詞匯教學(xué)選擇相關(guān)的例句的時(shí)候，不能夠選擇學(xué)生駕馭不了的例句，應(yīng)當(dāng)選擇淺顯易懂的，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)沒(méi)有他們想象中的那么難。

3.多使用積極的評(píng)價(jià)

筆者曾經(jīng)做過(guò)測(cè)試，在一個(gè)不認(rèn)識(shí)的班級(jí)，讓學(xué)生三節(jié)課內(nèi)背誦一百個(gè)陌生的單詞。將學(xué)生分為三組，一組鼓勵(lì)，一組批評(píng)，一組不管不問(wèn)。經(jīng)過(guò)三節(jié)課的時(shí)間，筆者通過(guò)最終的測(cè)試發(fā)現(xiàn)，通過(guò)積極鼓勵(lì)的那個(gè)小組，最終的成績(jī)是被批評(píng)的一組的兩倍之余。由此可見(jiàn)，我們應(yīng)當(dāng)在課堂多使用積極的話(huà)語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，學(xué)生的英語(yǔ)一定會(huì)有極大的提高。

例如，我們可以用Wonderful/ Good/ Well done等詞匯進(jìn)行鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)谫澝乐懈惺艿阶约旱倪M(jìn)步，獲得一定的自信心，同時(shí)教師可以在旁利用適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)以委婉的口吻點(diǎn)出其不足，從而避免讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，既獲得自信心，又認(rèn)識(shí)到自己的不足。

結(jié)語(yǔ)

情感教學(xué)在高中英語(yǔ)中的作用十分顯著，我們要積極運(yùn)用這樣的教學(xué)手段，還要積極的解決其顯示出的弊端，逐步將這樣的教學(xué)手段完善，使之真正為高中英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 侯麗萍. 關(guān)注英語(yǔ)情感態(tài)度，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)[J]. 中小學(xué)教育，2012（07）.

[2] 黃遠(yuǎn)振. 情感的內(nèi)涵及其與英語(yǔ)課程的關(guān)系[J]. 教學(xué)與研究，2011（10）.

（作者單位：江蘇省鹽城市鹽阜中學(xué)）