楊鳳君

【摘要】提高教學(xué)質(zhì)量要老師的恒心和毅力，絕不是課堂教學(xué)中的幾個(gè)“轟轟烈烈”的教學(xué)活動(dòng)能達(dá)成的。我覺(jué)得教師要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，合理利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中充分感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體教學(xué) 提高課堂效率

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0165-01

在十幾年的從教生涯中，我深刻的體會(huì)到：如果能合理利用教學(xué)工具，對(duì)提高課堂效率能起到事半功倍的效果，反之則畫蛇添足?，F(xiàn)在的教研活動(dòng)很多，各種研討課、示范課、競(jìng)賽課、交流課、匯報(bào)課、過(guò)關(guān)課、骨干教師演示課、青年教師拜師課等各種公開(kāi)課層出不窮。這些課通常利用多媒體把課堂氣氛搞得很“熱鬧”，圖片動(dòng)畫活靈活現(xiàn)，一片“繁榮”的景象。但李老師曾說(shuō)：“數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)，生活就是生活，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，但不等于生活，多媒體的合理利用是好的，但也不能生拉硬套，數(shù)學(xué)課堂最重要的是獨(dú)立思考。”我很贊同這位特級(jí)教師的看法，下面就這一問(wèn)題談兩點(diǎn)思考。

一、創(chuàng)設(shè)情景要簡(jiǎn)潔明確、注重實(shí)效

情境創(chuàng)設(shè)是一把雙刃劍，一個(gè)情景有太多的無(wú)關(guān)信息會(huì)干擾學(xué)生的思維，使學(xué)生不明白教師的意圖，既浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間又收效甚微。利用多媒體制作豐富多彩的課件，其情景創(chuàng)設(shè)的素材要以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為主線，內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生熟悉的，甚至是在生活中經(jīng)歷的事物，且情景的創(chuàng)設(shè)要簡(jiǎn)潔明確、注重實(shí)效。

【案例1】教學(xué)人教版“乘法的認(rèn)識(shí)”時(shí)，劉老師把課本上的插圖，用多媒體做成了動(dòng)畫，作為情境創(chuàng)設(shè)的素材。上課伊始，劉老師通過(guò)課件播放動(dòng)物場(chǎng)景，小動(dòng)物都在上面不停的動(dòng)，劉老師提出問(wèn)題：在圖上你發(fā)現(xiàn)了那些信息？學(xué)生興致很高，紛紛舉手回答，但多數(shù)回答都與老師的預(yù)測(cè)不一樣，更與這節(jié)課所學(xué)問(wèn)題無(wú)關(guān)。這說(shuō)明情景中的素材含有許多無(wú)關(guān)的信息干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)，情境創(chuàng)設(shè)缺乏實(shí)用性。經(jīng)過(guò)聽(tīng)課老師的一番討論和建議后，劉老師調(diào)整了多媒體的動(dòng)畫，把與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的動(dòng)畫去掉，問(wèn)題也改成：在圖上你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？這樣創(chuàng)設(shè)情景既簡(jiǎn)單又實(shí)用，既能夠激趣引新又能夠直奔主題，啟迪思維，又為后面的教學(xué)爭(zhēng)取寶貴的時(shí)間。

二、凸顯難點(diǎn)要精確把握，體現(xiàn)本質(zhì)

在教學(xué)中多媒體課件的作用除了激趣引新之外，更重要的是變抽象為直觀，將枯燥的知識(shí)形象化、趣味化，從不同角度以不同方式展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，突破時(shí)間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，在突破難點(diǎn)時(shí)能起到“四兩撥千斤”的作用，能夠帶動(dòng)學(xué)生的思維，形成數(shù)學(xué)模型，體現(xiàn)教學(xué)本質(zhì)。

華羅庚指出：“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形缺數(shù)時(shí)難入微”。多媒體課件與教材內(nèi)容的整合，能有效的促進(jìn)數(shù)形結(jié)合，化枯燥為趣味，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，化繁雜為簡(jiǎn)潔，能挖掘教材的內(nèi)在潛能，有利于學(xué)生抽象思維和形象思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。

【案例2】在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)物體”時(shí)，先借助多媒體出示火柴盒、牙膏盒、文具盒、木箱等長(zhǎng)方體實(shí)物，然后隱去它們的材質(zhì)、圖案、色彩，抽象出要研究的幾何圖形。在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征時(shí)，用著色、閃爍的方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、頂點(diǎn)、棱的個(gè)數(shù)；用三組顏色表示相對(duì)面、相對(duì)棱，用動(dòng)畫平移的方法將相對(duì)的面、相對(duì)的棱平移后完全重合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱平行且相等。

【案例3】采用多媒體課件動(dòng)態(tài)圖像演示，借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來(lái)，而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生“建構(gòu)”。如《線段、射線、直線》的教學(xué)，我們可以先在屏幕上顯示一組圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)直線和線段，然后，將線段向右邊似光線射出一樣地勻速延伸形成射線，使學(xué)生看后悟出射線是怎么形成的。多媒體課件還能把復(fù)雜信息分解為簡(jiǎn)單的連續(xù)信息，以利于學(xué)生對(duì)復(fù)雜信息的識(shí)別。如：在《圓的畫法》的教學(xué)中，可先讓學(xué)生觀察一條線段繞一個(gè)端點(diǎn)（定點(diǎn)）順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，直至另一端點(diǎn)掃出一個(gè)圓，讓學(xué)生初步感知圓的形成過(guò)程。接下來(lái)，將畫圓的步驟分解展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得“畫圓”的完整信息。這樣，學(xué)生就會(huì)牢牢記住畫圓的每一個(gè)步驟和要領(lǐng)。借助多媒體課件還能將那些看似靜止的、孤立的事物活動(dòng)起來(lái)，從而使學(xué)生較容易地找出事物之間的聯(lián)系，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。

這樣的多媒體課件展示雖然簡(jiǎn)單，但很實(shí)用，它可以非常簡(jiǎn)潔明了地展示學(xué)生的思考過(guò)程，可以把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀化，使繁雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化。整個(gè)推理過(guò)程深刻而富有內(nèi)涵，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，有利于促進(jìn)學(xué)生形象思維和抽象思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，這樣的教學(xué)既突出了重點(diǎn)，又化解了難點(diǎn)，彰顯教與學(xué)的本質(zhì)。

提高教學(xué)質(zhì)量要老師的恒心和毅力，絕不是課堂教學(xué)中的幾個(gè)“轟轟烈烈”的教學(xué)活動(dòng)能達(dá)成的。我覺(jué)得教師要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，合理利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中充分感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。