蔣國清
【摘 要】在教改全面深入的背景下,高職計算機教學(xué)需要更新教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方法,以提高這一專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,確保所培養(yǎng)的人才能夠滿足當(dāng)前社會的實際需求。將互動式教學(xué)模式應(yīng)用于高職計算機教學(xué)中,能夠構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式,進而充分激發(fā)學(xué)生的主觀積極性,實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。本文首先對互動式教學(xué)進行了綜述,其次在分析當(dāng)前高職計算機教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,為如何實現(xiàn)互動式教學(xué)模式的有效應(yīng)用提出對策,以供參考。
【關(guān)鍵詞】互動式教學(xué);高職計算機教學(xué);應(yīng)用;研究
計算機專業(yè)是當(dāng)前高職院校的一大熱門專業(yè),在素質(zhì)教育的全面要求下,其在教學(xué)上需要實現(xiàn)對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng),并要注重對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的開發(fā)。而從當(dāng)前這一專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀看,由于教學(xué)理念與方法過于滯后,灌輸填鴨式的教學(xué)模式致使學(xué)生長期以來處于被動地位,學(xué)生的主觀積極性無法發(fā)揮,理論與實踐嚴重脫軌,教學(xué)質(zhì)量與效率過低。因此,如何將互動式教學(xué)模式應(yīng)用于這一學(xué)科的教學(xué)中,以在提升教學(xué)質(zhì)量的同時,落實新課標的要求,亟待解決。
一、互動式教學(xué)的特點與作用
1.特點
互動式教學(xué)是以“學(xué)生為本位”的思想出發(fā),將師生與生生互動全面貫穿于教學(xué)活動的始終,以通過對學(xué)生主觀積極性的調(diào)動來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng),進而在落實教改全面要求的基礎(chǔ)上,提升課堂教學(xué)質(zhì)量,滿足當(dāng)前社會對人才的實際需求。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較而言,互動式教學(xué)的最大特點是構(gòu)建了以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)模式,進而通過教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮來落實教學(xué)目標。此種教學(xué)方式所強調(diào)的是互動形式,在共同探討的過程中實現(xiàn)對知識的掌握,并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。
2.作用
將互動式教學(xué)方法應(yīng)用于高職計算機教學(xué)中,能夠起到如下作用:第一,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,明確學(xué)生的課堂主體地位,在激發(fā)學(xué)生探索求之欲的同時,使學(xué)生在主動思考的過程中充分實現(xiàn)思維的發(fā)散,進而完成對知識的自我建構(gòu);第二,師生互動模式下,教師同樣會受學(xué)生高漲學(xué)習(xí)氣氛的影響,進而能夠結(jié)合教學(xué)目標的實際需求,不斷提升自身的專業(yè)知識能力,這就為進一步提高計算機專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ);第三,能夠為進一步落實教改的全面要求奠定基礎(chǔ)。在落實互動教學(xué)模式的過程中,教師能夠通過師生以及生生間的互動來及時發(fā)現(xiàn)問題,進而結(jié)合學(xué)生的實際需求特點來實現(xiàn)教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新與完善。
二、當(dāng)前高職計算機教學(xué)的現(xiàn)狀
當(dāng)前,在踐行新課改要求的過程中,高職計算機專業(yè)教學(xué)已初步實現(xiàn)了教學(xué)理念與教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,因此,整體上的教學(xué)質(zhì)量得到了提升,但是,依舊存在著一系列的問題,具體表現(xiàn)為:
1.尚未給予實踐以充分重視
高職計算機教學(xué)需要在實現(xiàn)理論知識有效傳授的同時,確保實現(xiàn)對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng),進而才能夠?qū)崿F(xiàn)與市場人才需求的有效對接,因此,這就要求了高職計算機教學(xué)要給予實踐教學(xué)以充分重視,進而才能夠從根本上提升教學(xué)效率,提高高職院校的整體辦學(xué)質(zhì)量。但是,在實際落實教學(xué)內(nèi)容的過程中,教師所注重的是理論知識的傳授,比如各種軟件功能的講解等,并沒有與實踐實現(xiàn)緊密結(jié)合。而計算機學(xué)科本身屬于實踐性較強的一門專業(yè)課程,缺乏實踐部分的有效融入,會致使學(xué)生很難將理論知識進行系統(tǒng)掌握,同時,實踐能力過于薄弱也會影響到學(xué)生的就業(yè),不利于學(xué)生的發(fā)展。
2.尚未脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,并未落實“因材施教”
由于中國式教育的“根深蒂固”,致使教師在落實教改要求的過程中,很難脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,在課堂上依舊以灌輸填鴨式的教學(xué)模式來實現(xiàn)知識的傳授。而高職院校學(xué)生本身的知識基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力就偏弱,尤其是在計算機學(xué)科上,如果教師依舊采用這種以教師為課堂教學(xué)主體的教學(xué)模式,會使學(xué)生因理論知識過難而產(chǎn)生恐懼以及厭煩的心理,久而久之便對該學(xué)科的學(xué)習(xí)失去了興趣。所謂興趣是最好的老師,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣與積極性,教師在課堂上講的再生動,也無法提高教學(xué)的有效性。與此同時,教師還忽略了“因材施教”的重要性?;趯W(xué)生自身基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的差別性,教師需要結(jié)合學(xué)生實際需求特點來實現(xiàn)差異化的教學(xué)方式,做到“不拋棄、不放棄”,才能夠使學(xué)生實現(xiàn)均衡的成長,但是,顯然當(dāng)前大部分教師都忽略了“因材施教”的重要性。
3.教師的能力素質(zhì)偏低
之所以當(dāng)前高職計算機教學(xué)整體上的教學(xué)效率與質(zhì)量偏低,原因之一就在于教師自身的能力素質(zhì)不達標。教師是傳授知識的橋梁,同時也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的“工程師”,在教學(xué)的過程中,教師不僅要具備專業(yè)的知識系統(tǒng),同時也需要以較高的職業(yè)道德素養(yǎng)來成為學(xué)生的榜樣。但是,大部分教師依舊對教學(xué)理念與教學(xué)方法的創(chuàng)新存在抵觸心理,習(xí)慣性依賴于自身現(xiàn)有的經(jīng)驗,嚴重缺乏創(chuàng)新意識。在實際教學(xué)過程中,教師依舊以“高高在上”的姿態(tài)來面對學(xué)生,缺乏與學(xué)生間的互動,課堂教學(xué)氛圍壓抑,無法調(diào)動其學(xué)生的主觀積極性;與此同時,教師也并沒有從學(xué)生的實際需求出發(fā),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所呈現(xiàn)出的問題無法得到有效解決,長此以往致使該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量過低。
三、將互動式教學(xué)完善應(yīng)用于高職計算機教學(xué)中的途徑
1.實現(xiàn)教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)
要想將互動式教學(xué)方法有效的融入于計算機教學(xué)中,就要求教師要實現(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),進而才能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生積極的參與到互動探討中,為充分發(fā)揮出這一教學(xué)方法的作用奠定基礎(chǔ)。在實際踐行的過程中,教師要以教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容的實際需求為出發(fā)點,以豐富的情境教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的主觀積極性,比如:在講解電腦死機原因與相關(guān)解決對策這一內(nèi)容時,教師可以以設(shè)問的方式來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,使學(xué)生首先回想出自身在實際應(yīng)用電腦過程中所遇到的電腦死機現(xiàn)象,然后是通過何種方式來解決這一問題的,通過師生互動的模式為理論性知識的有效傳授奠定基礎(chǔ)。與此同時,教師也可以采用生生互動的模式,將學(xué)生以小組形式進行劃分,通過問題的提出讓學(xué)生之間進行探討,進而在取長補短的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作能力等。
2.構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式,落實“因材施教”
首先,要構(gòu)建以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)模式?;邮浇虒W(xué)方式的應(yīng)用要求要充分發(fā)揮出學(xué)生自身的主觀積極性,進而以興趣為基礎(chǔ),以教師為引導(dǎo),使學(xué)生在互動探討的過程中解決問題,掌握知識與技能。在實際踐行的過程中,教師要以平等師生關(guān)系的構(gòu)建來創(chuàng)造融洽的課堂氛圍,重視實踐教學(xué)的重要性,以互動式的教學(xué)方法來不斷提高學(xué)生實踐操作能力,并在教師的引導(dǎo)下不斷實現(xiàn)自身能力素質(zhì)的提升。其次,教師要結(jié)合學(xué)生的實際需求特點,以學(xué)生自身的基礎(chǔ)為出發(fā)點,善于在互動教學(xué)的過程中掌握學(xué)生的心理,明確引導(dǎo)方式,以在培養(yǎng)學(xué)生自信心的同時,使學(xué)生打好基礎(chǔ),在喜歡這一學(xué)科教師的同時,將自身的精力與熱情投入到這一學(xué)科的學(xué)習(xí)中,以在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的同時,培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、學(xué)習(xí)能力等。
3.創(chuàng)新教學(xué)手段,提高教師綜合能力素質(zhì)
第一,創(chuàng)新教學(xué)手段。計算機學(xué)科屬于一門理論性極強的專業(yè),因此,在實際教學(xué)的過程中,為了確保學(xué)生能夠在掌握扎實理論基礎(chǔ)的同時,能夠具備相應(yīng)的實踐操作技能,就需要實現(xiàn)教學(xué)手段的創(chuàng)新,積極的將多媒體等應(yīng)用于教學(xué)中。多媒體教學(xué)設(shè)備能夠以自身圖文、聲色并茂的特點來吸引學(xué)生的注意力,在此基礎(chǔ)上使學(xué)生積極的投入互動式教學(xué)模式中,以活躍的課堂氛圍來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。與此同時,教師也可以以互聯(lián)網(wǎng)為媒介,創(chuàng)建相應(yīng)的互動平臺,使學(xué)生能夠在互動平臺中進行學(xué)習(xí)經(jīng)驗的交流,同時也能夠第一時間幫助學(xué)生解決所遇到的困難,并以多樣化的學(xué)習(xí)方式來提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。第二,針對教師能力素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀,為了確?;邮浇虒W(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)自身作用的發(fā)揮,要求這一專業(yè)的教師要在實現(xiàn)自身教學(xué)理念與教學(xué)方法創(chuàng)新的同時,不斷的進行學(xué)習(xí)“充電”,在此基礎(chǔ)上,要做到為人師表,給予學(xué)生以充分的尊重,為互動式教學(xué)方法能夠在計算機教學(xué)中得以有效運動奠定基礎(chǔ)。
四、總結(jié)
綜上所述,在高職院校計算機教學(xué)中,將互動式教學(xué)方法應(yīng)用于該專業(yè)的教學(xué)中,能夠在落實以學(xué)生為課堂教學(xué)主體的同時,提高學(xué)生的積極性,使學(xué)生在師生與生生互動中實現(xiàn)對計算機理論知識與實踐技能的掌握,并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。在實際落實的過程中,要通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來調(diào)動學(xué)生的主觀積極性,并要做到以學(xué)生為主體,落實因材施教,同時要實現(xiàn)教學(xué)手段的創(chuàng)新,并提高教師的專業(yè)能力素質(zhì),以通過互動式教學(xué)方法的有效應(yīng)用來全面提高這一教學(xué)的質(zhì)量與效率。
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