何日平

【摘 要】學(xué)習(xí)能力是生存于社會不可缺少的能力，自主學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的作用。初中時光是學(xué)習(xí)的最佳時期，教師不僅要向?qū)W生傳授理論知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，“授人以魚不如授人以漁”，與其向?qū)W生傳授生硬的知識理論，不如培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文以初中政治教學(xué)為重點，提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。

【關(guān)鍵詞】初中政治;自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)策略

如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是目前初中學(xué)校和教師面臨的主要問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是在培養(yǎng)一種長期的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中政治教學(xué)有利于促進學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。對初中生進行政治教學(xué)有利于為我國培養(yǎng)全方位的高素質(zhì)人才，所以必須將初中政治教學(xué)與對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)進行有效結(jié)合，提高初中生的政治素養(yǎng)。

一、概述

自主學(xué)習(xí)，是相對于“機械式學(xué)習(xí)”、“他主性學(xué)習(xí)”和“被動式學(xué)習(xí)”來說的，是指根據(jù)對自己知識和能力的認(rèn)知，主動調(diào)整學(xué)習(xí)強度和學(xué)習(xí)策略的行為[1]。在開始學(xué)習(xí)活動之前，學(xué)習(xí)主體能夠制定學(xué)習(xí)計劃、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，自我監(jiān)控、反饋，能夠在學(xué)習(xí)活動結(jié)束之后進行自我檢查、自我評價、自我補充。自主學(xué)習(xí)反映的是一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和一種高效的學(xué)習(xí)方法，充分利用自己的雙手、眼睛、頭腦和語言去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不依賴書本，不依賴教師，擁有一個獨特的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力不再是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，而是培養(yǎng)學(xué)生提出問題并自己解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會理解和感悟。大力提倡培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的情感得到提升，能力得到鍛煉。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

自主學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生能夠自發(fā)投入到學(xué)習(xí)中，增強學(xué)習(xí)的主動性。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以摸索出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自身的實際情況調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進度和知識體系，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

自主學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的自信，一個人只有對自己充滿自信，才能勇敢地迎接一切挑戰(zhàn)，教學(xué)的最終目的不是向?qū)W生傳授本領(lǐng)，而是激勵和鼓舞學(xué)生，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得自信，情不自禁的投入到學(xué)習(xí)中，在自主學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)的樂趣。

自主學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，創(chuàng)造的過程就是不斷探索未知的過程，學(xué)生對事物普遍存在好奇心，傳統(tǒng)的教學(xué)往往扼殺學(xué)生的好奇心，壓制學(xué)生的創(chuàng)造力，但學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時可以盡情的思考和探究，所以自主學(xué)習(xí)能力可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、初中政治教學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.營造自主學(xué)習(xí)氛圍

讓學(xué)生充分參與到政治課堂中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先教師要改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，最大限度培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，教師要給學(xué)生足夠的尊重和信任。初中生正處于各種價值觀形成的關(guān)鍵時期，政治教育就是為了幫助學(xué)生形成積極的價值觀，在人教版八年級下冊的政治教材第二單元中就講解了人所擁有的權(quán)利，第四課闡述人人都享有人格尊嚴(yán)權(quán)[2]，每個人都要做到尊重他人，所以教師要言傳身教，尊重每個學(xué)生的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的觀點，為培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造條件。

2.教學(xué)與生活結(jié)合

幫助學(xué)生了解這個社會是初中政治教學(xué)的目的，政治教學(xué)能夠幫助學(xué)生分析、解決社會中的一些現(xiàn)象。初中生正處于青春期，叛逆的心理使他們與父母出現(xiàn)隔閡，兩代人本身就存在代溝，孩子無法理解父母對自己的嚴(yán)格要求，在講解人教版八年級上冊第一單元第二課《我與父母交朋友》時[3]，就可以聯(lián)系生活實際，給學(xué)生布置與家長溝通談心的作業(yè)，為學(xué)生和家長架起溝通的橋梁，讓學(xué)生感受父母對自己真切的愛，增加學(xué)生對生活和學(xué)習(xí)的感悟，將政治教學(xué)與生活有效結(jié)合，使學(xué)生喜歡上這門課程，在今后的政治學(xué)習(xí)中擁有自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解

在課堂上給學(xué)生充足的討論時間，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，使學(xué)生在交流中相互啟發(fā)。這有利于學(xué)生從“被動學(xué)習(xí)”向“主動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，維護學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造自主思考的空間，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。例如人教版八年級下冊政治教材第七課《擁有財產(chǎn)的權(quán)利》，可以讓學(xué)生對其中的案例進行討論，發(fā)表自己認(rèn)為財產(chǎn)屬于誰的見解，加深他們對知識點的印象，同時通過討論提高自主思考能力，從而達到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是新課程改革的需要，是當(dāng)前人才培養(yǎng)計劃的新要求。初中政治教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)出一批會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的初中生，為國家人才隊伍儲備擁有自主學(xué)習(xí)能力的后備力量。

參考文獻：

[1]夏婷.確立學(xué)生主體地位，打造高效課堂——初中政治教學(xué)中幾種能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2013（14）：126.

[2]上官來水.淺析初中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)[J].讀與寫（上，下旬），2014（11）：34-34.

[3]巴合提古麗·孔寶拉提.如何加強初中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2014（1）：341-341.