劉建進　楊經(jīng)倫

摘 要：隨著現(xiàn)代教育的蓬勃發(fā)展，對大學生提出了更高的要求，注重提升大學生的綜合素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，將提升大學生的人文修養(yǎng)加入到課程中去，既能增強學生的課程知識，也能增強學生的人文素養(yǎng)。高校體育教學是所有專業(yè)學生的必備課程，旨在培養(yǎng)學生的強健體魄和身體能力，同時也有助于激發(fā)學生智力，體會體育課程中蘊含的文化和人文情懷。本文就如何在高校體育教學中提升學生的人文素養(yǎng)進行了分析與研究。

關鍵詞：高校；體育教學；人文修養(yǎng)

人文修養(yǎng)是通過人文文化的熏陶而形成的，注重對大學生個人素質(zhì)、文化修養(yǎng)等的灌輸，充分體驗人文情懷。提升大學生的人文修養(yǎng)可通過在日常的課程教學中予以培養(yǎng)，高校體育教學是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)上的有效載體，在鍛煉學生身體素質(zhì)的同時，也能吸納更多的人文知識，豐富大學生的個人感情，有助于大學生的成長。通過對人文精神概念的分析，在體育教學中提升學生的人文素養(yǎng)是正確之選。

一、人文修養(yǎng)的概念

人文修養(yǎng)就是通過文化熏陶來實現(xiàn)對人文精神的發(fā)揚，通過文化知識來感染人，會對人的人生觀、價值觀和價值觀產(chǎn)生深遠的影響。人文素養(yǎng)就是將人文知識與個人能力、個人素質(zhì)等的結合，主張“以人為本”，時刻以人為核心，蘊含有豐富的情感色彩，是現(xiàn)代社會發(fā)展對人的重要要求。我國具有豐富且悠久的人文精神，偉大的民族精神、愛國精神等都是人文精神的重要體現(xiàn)。國家的發(fā)展與人文精神存在著必然的聯(lián)系，是國家發(fā)展的支撐，必須大力弘揚人文精神，注重對人文精神的傳承，培養(yǎng)新一代的接班人，積極提升其人文修養(yǎng)，為建設更加富強、民主的中國提供重要精神保證。

二、高校體育教學對提升學生人文修養(yǎng)的作用

1. 具有教育導向作用。

以高校體育教學為載體，以大學生為教育對象來提升學生的人文素養(yǎng)，具有教育導向作用。高校體育注重對大學生體質(zhì)的鍛煉，鍛煉強健的體魄，其中蘊含有豐富的體育文化，可借助體育文化到處人文精神。文化是相通的，利用大學生都熱愛的體育教學實現(xiàn)對大學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，自然而言就會對大學生產(chǎn)生導向作用，對提升大學生的人文修養(yǎng)具有重要意義。在高校體育教學中，可以利用體育精神和體育文化來約束和規(guī)范大學生的行為，加強大學生的自我約束能力和管控能力，鍛煉大學生的意志力和吃苦耐勞的精神，是提升大學生人文修養(yǎng)的一個重要方面。

2. 具有情感體驗作用。

高校大學生的情感都比較豐富，重視精神享受和情感融入，而高校體育教學中就將這部分做到了很好的詮釋。例如，在高校體育教學中，通常會舉行很多體育項目，像拔河、籃球比賽、足球比賽、體操比賽等。在此過程中需要融入很多的個人情感，在眾多的體育項目中，會培養(yǎng)學生互幫互助、團結友愛、吃苦耐勞等高尚品質(zhì)，會讓學生在參與的過程中體會其中的愉悅感與成就感，也會讓學生變得更加充實，讓學生在體育教學中嘗試更多的情感體驗。

3. 具有娛樂調(diào)節(jié)作用。

對于高校體育教學而言，要想提升學生的興趣，就必須烘托一個良好課堂氛圍，通過加入更多的娛樂性色彩，讓學生在娛樂中調(diào)節(jié)心情，體會生活情趣。在愉快的教學氛圍中，能更容易將學生帶入體育項目中，激發(fā)學生參與的積極性，在參與體育項目的過程中，鍛煉學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、組織能力以及藝術鑒賞能力，是提升學生人文修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。在活躍、愉快的教學氛圍中，會更大程度的提升學生對人文知識的吸收，在不經(jīng)意間實現(xiàn)了對文化的學習與接觸，通過不斷的積累與堆積，最終會達到提升大學生人文修養(yǎng)的目的。

三、在高校體育教學中提升學生人文修養(yǎng)的有效對策

1. 改變教學理念，加入人文元素。

新時代背景下，對教育事業(yè)提出了新的要求，在高校體育教學中來提升大學生的人文修養(yǎng)，發(fā)揚和傳承人文精神，應從改變傳統(tǒng)的教學理念開始。高校體育教學的教學理念不僅僅停留在增強大學生的身體素質(zhì)上，而是在鍛煉大學生體魄的同時，加入人文元素，注重在體育教學過程中實現(xiàn)文化的灌輸，這樣更容易被學生所接受。如果不是借助體育課堂，而設立專門的人文課程，教學質(zhì)量會大大降低。將人文元素融入到體育教學中，能讓學生在體育項目的體驗過程中實現(xiàn)對知識的吸收，更具教育性和啟發(fā)性。高校體育教學應以體育鍛煉為基礎，以提升學生的人文修養(yǎng)為核心內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學觀念，以此來提升學生的文化素養(yǎng)和精神感受。例如，在進行項目比賽時，教師應反復叮囑學生團隊協(xié)作的重要性和必要性，當比賽結束后，評出比賽成績最好、團隊協(xié)作能力最好、組織能力最好的隊伍，并予以獎勵，從不同層面對學生予以鼓勵，讓學生在體育項目中獲得知識、受到啟發(fā)。

2. 優(yōu)化課程設置，結合學生實際。

在高校體育教學中，為了實現(xiàn)對學生人文修養(yǎng)的提升，必須優(yōu)化體育課程設置，充分尊重學生的意愿，根據(jù)學生的要求來改進課程內(nèi)容，是保證課堂質(zhì)量和培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的有效方式。體育課程的設置是一門學問，應根據(jù)當前學生的實際情況科學、合理的選擇教學內(nèi)容。例如，教師可以將我國不同民族的特色運動項目融入到體育教學中，像藏族的摔跤、壯族的打手毽、搶花炮等都可融入進體育課堂中，既能鍛煉學生的體質(zhì)，也能增強學生對民族文化的認知，是優(yōu)化課程設置的表現(xiàn)。

3. 創(chuàng)新教學模式，注重“以生為本”。

教學模式是影響課堂教學質(zhì)量的重要依據(jù)，也是主導課堂的關鍵。在高校體育教學中，應對傳統(tǒng)的教學模式予以優(yōu)化和創(chuàng)新，更加體現(xiàn)學生的主體地位，提倡“以學生為本”，增強學生的課堂實踐能力，在實踐與互動的過程中來加強對大學生的人文教育。例如，在體育課上，教師應多多選擇團隊協(xié)作活動項目、師生互動項目，在互動與協(xié)作的過程中能對學生產(chǎn)生啟發(fā)，能增強人文知識對學生的滲透，從中體會互幫互助、團結有愛、努力奮斗的感受，進而實現(xiàn)師生的共同進步。

4. 加大宣傳力度，營造人文精神氛圍。

要想提升學生的人文修養(yǎng)，應當加大對人文精神的宣傳，讓師生了解提升文化素養(yǎng)的重要性，有利于促進人文精神氛圍的營造，會對培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)產(chǎn)生積極作用。在高校中，應將人文素養(yǎng)的相關知識做成手抄報或黑板報，增強學生對文化素養(yǎng)的認知，使得高校處處都散發(fā)著人文色彩，能有效帶動學生對人文知識的關注。在體育器材旁邊貼上人文精神的宣傳標語，能讓學生在運動時，也會受到人文色彩的影響。通過營造人文精神氛圍，讓師生共同融入到此氛圍中，是提升學生人文修養(yǎng)的有效方式。

5. 提倡內(nèi)容生活化，實現(xiàn)學生情感體驗。

知識來源于生活。在高校體育教學中，提倡課程內(nèi)容的生活化，能將課堂知識與實際生活緊密聯(lián)系在一起，充分體現(xiàn)知識的生活化，從中獲取足夠的人文色彩，能增強學生的情感體驗。例如，在高校體育教學中，教師應選擇學生日常生活中的運動項目，能有效提升學生的興趣，學生能更了解該運動項目的技巧和關鍵點，從中獲取更多的知識，加強學生對該運動項目的情感體驗，也有助于提升學生的人文修養(yǎng)。

6. 加強人文隊伍建設，增強教師人文素養(yǎng)。

教師隊伍是構成高校體育教學的重要元素，加強師資力量建設，增強教師的人文素養(yǎng)是高校體育教學中提升學生人文修養(yǎng)的重要保證。學生人文素養(yǎng)的提升是以教師的文化素養(yǎng)為重要基礎的，若教師具備足夠的人文素養(yǎng)，就會灌輸更多的人文知識，更利于學生吸收，通過體育項目活動進行巧妙的人文教育，加大人文知識灌輸力度，是對教師的重要要求，也是提升學生人文修養(yǎng)的重要手段。

四、結語

具備人文素養(yǎng)是現(xiàn)代社會對大學生的要求，為了提升大學生的人文修養(yǎng)，將其融入到高校體育教學中，能讓學生在體育鍛煉中實現(xiàn)對人文知識的吸收。本文通過對人文精神的概念、體育教學對提升學生人文修養(yǎng)的作用以及培養(yǎng)策略予以了闡述，注重以學生為本，根據(jù)學生意愿設置課堂內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學模式，加強體育與實際生活相聯(lián)系等，是提升大學生人文修養(yǎng)的有效措施，是傳承與發(fā)揚人文精神的重要途徑。

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責任編輯 龍建剛