陳仁錳

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的時代，教師要關(guān)注學(xué)生的有效課外閱讀，在方法、內(nèi)容等方面給予指導(dǎo)，讓課外閱讀真正成為學(xué)生喜愛的事，讓學(xué)生從小學(xué)時就培養(yǎng)和形成良好的閱讀習(xí)慣，并受益終身。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；閱讀方法；閱讀習(xí)慣

一、從全民閱讀談起

全民閱讀不僅會增加發(fā)展的創(chuàng)新力量，而且會增強社會的道德力量。建設(shè)一個書香國家，提高全民閱讀量，更是一個民族長期繁榮發(fā)展的基礎(chǔ)。

可以這么說，全民閱讀水平是衡量一個國家社會文明程度的重要標(biāo)志。熱愛讀書是千百年來中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。倡導(dǎo)小學(xué)生開展全民閱讀活動，大力倡導(dǎo)多讀書、讀好書，是培養(yǎng)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的好方法。

二、網(wǎng)絡(luò)時代為學(xué)生進行大量閱讀提供了學(xué)習(xí)平臺

網(wǎng)絡(luò)時代的互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，為小學(xué)生進行大量的課外閱讀提供了可能。調(diào)查顯示，在城鄉(xiāng)，互聯(lián)網(wǎng)和手機已經(jīng)成為小學(xué)生的重要閱讀渠道，在中高年級小學(xué)生網(wǎng)民中，有47%的人把“看書、看報、看期刊”作為自己的主要網(wǎng)絡(luò)活動之一，48.0%的小學(xué)生認為自己的閱讀量“很多”或“比較多”，提高學(xué)習(xí)水平已成為小學(xué)生的主要閱讀目的。

三、僅語文課本的閱讀是十分有限的

小學(xué)一至六年級，一般情況下是一個學(xué)期學(xué)習(xí)一冊課本，十二個學(xué)期共計十二冊課本。每冊約35篇課文，也僅420篇，如果按6個學(xué)年計算，每月也僅讀5～6篇的課文，這就為究竟閱讀量是多少這一問題提供了空間研究需要。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》明確指出：閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位；提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書；關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料；加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。

我們可以這樣理解，“一個人的語文水平三分靠課內(nèi)，七分靠課外?！苯滩膬H僅是個例子，我們教的目的是為了不教。讓學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的工夫應(yīng)用于課外閱讀，同時也通過課外拓展性的閱讀幫助學(xué)生開闊視野，活躍思維，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。網(wǎng)絡(luò)海量的語文信息正為學(xué)生有效閱讀提供了可能。

四、立足課內(nèi)，帶動課外，激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜歡課外閱讀

小學(xué)生的興趣愛好不穩(wěn)定，培養(yǎng)小學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進行課外閱讀的興趣，讓學(xué)生愛上課外閱讀，就要立足課內(nèi)，帶動課外，讓學(xué)生明白：利用網(wǎng)絡(luò)能有效幫助自己學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)水平，形成語文能力。

做法是課前預(yù)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，收集信息資料，了解、感知課文。小學(xué)語文教材中的課文很多是選自于名著或名家名篇，教學(xué)課文前，可布置學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等渠道搜集與課文有關(guān)的資料（圖片、故事、作者生平等）。讓學(xué)生通過多個角度的不同信息，更完整地感知和認識教材的課文內(nèi)容，形成對課文內(nèi)容的個性化理解，產(chǎn)生進一步探究課文的興趣沖動。課中拓展閱讀，整合信息，加深對文本的理解。閱讀的意義在于學(xué)生對文本的理解，僅教材的內(nèi)容提供的閱讀信息是絕對不夠的，可以從網(wǎng)絡(luò)中查找與課文文本理解有關(guān)的信息?！秾⑾嗪汀贰恫荽杓贰秶辣O(jiān)生之死》《美猴王出世》這樣選自于文學(xué)名篇的要拓展閱讀，《富饒的西沙群島》《鳥的天堂》《火燒云》之類的美文，更可以借助網(wǎng)絡(luò)的音像閱讀，通過畫面、聲音來展示內(nèi)容，能強烈地刺激人的感官，比較直觀、形象，給人留下深刻的印象，有助于學(xué)生整合各方信息，加深對課文的正確理解。課后延伸拓展，鋪架閱讀橋梁?！短枴贰吨挥幸粋€地球》《蝙蝠和雷達》《威尼斯的小艇》這種說明類課文更可以課后延伸，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取更多的閱讀信息。

五、利用網(wǎng)絡(luò)進行閱讀需要教師的有效引導(dǎo)

社會已經(jīng)進入了全方位開放的信息化時代，那生動有趣的電視熒屏、形形色色的漫畫書時刻在沖擊著孩子們的眼球，孩子們每天愿花兩小時看電視，卻不愿花30分鐘看書，這是我們現(xiàn)在教育的危機。教師是閱讀興趣的激發(fā)者，應(yīng)盡可能地將全體學(xué)生帶動起來，讓他們都喜歡讀書。教師是網(wǎng)絡(luò)閱讀的點撥者與引導(dǎo)員，在學(xué)生學(xué)會獨立閱讀后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行更有深度的閱讀。教師要做學(xué)生的“書友”。小學(xué)生“向師性”很強，教師的言談舉止都對學(xué)生起著潛移默化的作用。

六、教給學(xué)生閱讀方法，推薦閱讀內(nèi)容，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

利用網(wǎng)絡(luò)進行有效的課外閱讀要講究方法。（1）教會學(xué)生運用“百度”等搜索引擎，使閱讀更加快捷有效。（2）利用文檔、圖片建立個人的讀書空間（網(wǎng)絡(luò)書屋），學(xué)會復(fù)制、粘貼、下載、批注等基本操作手法，學(xué)會“目的—檢索—瀏覽—精讀—摘記”的閱讀程序，獲取所需知識。（3）堅持瀏覽式閱讀，克服功利性閱讀。要廣讀博覽，不因需而讀。堅持篩選式閱讀，克服休閑性閱讀。教師在指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行課外閱讀時，介紹一些閱讀材料，指引查尋資料的途徑，教給“做學(xué)問”的方法，讓學(xué)生在研究性閱讀中解決實際問題，學(xué)生的閱讀興趣也可以得到長久的保持。（4）將語文課內(nèi)習(xí)得的讀書方法和經(jīng)驗遷移運用于課外閱讀，形成閱讀技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)世界豐富多彩，學(xué)生的閱讀內(nèi)容需要老師和家長做好推薦和引導(dǎo)，我們可以從學(xué)生好奇心強、好表現(xiàn)的心理特點入手推薦讀物。給學(xué)生提供《海底兩萬里》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險記》等兒童文學(xué)的經(jīng)典，也可以是《哈利·波特》《鄭淵潔童話》等暢銷書。我們可以從學(xué)生的興趣愛好入手推薦讀物，科學(xué)作品、新聞報道都可以成為學(xué)生的閱讀內(nèi)容。我們更應(yīng)該向?qū)W生推薦閱讀經(jīng)典名著。

培養(yǎng)學(xué)生良好的利用網(wǎng)絡(luò)進行閱讀的習(xí)慣將使學(xué)生受益終生，好的習(xí)慣成就一生的成功。教師不妨開展一些活動來指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的形成。比如每天利用課前10分鐘開展“我讀了……”的讀書交流活動，讓每個學(xué)生都用簡短的話來說說自己昨天讀的書或者文章，交流收獲，開闊視野，鍛煉說話能力。定期開展一些讀書手抄報、讀書競賽，開展“我知道的……”之類的活動來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。良好的閱讀習(xí)慣更多地需要在父母的參與下形成。教師要建議家長在家里營造讀書的氣氛，應(yīng)讓網(wǎng)絡(luò)閱讀成為他們重要的生活方式之一。

參考文獻：

顧亞靜.如何引導(dǎo)中學(xué)生進行有效的課外閱讀[J].中小學(xué)圖書情報世界，2006（10）.