沈平華

摘 要：目前我國大部分小學都開設了英語課，小學階段的英語教學主要以激發(fā)學生的興趣為主，使學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，為以后更好地學習英語打下堅實的基礎。根據(jù)小學生特有的心理發(fā)展特征，提出了一些激發(fā)小學生英語學習興趣的教學方法，以期能夠提高學生學習英語的主動性和積極性，進而提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：小學英語；學習興趣；教學方法

小學英語教學，最重要的是培養(yǎng)學生對英語的學習興趣。許多小學生不喜歡學習英語，在學習過程中積極性也不高，其中很大一部分原因是對英語沒有興趣。小學生活潑好動、善于模仿、自我控制力較弱、注意力集中時間較短，他們對外界的一切事物都充滿了懵懂和好奇。正是這些特點使他們?nèi)菀妆晃?，也容易分散注意力，很難將注意力長時間地集中在一件事情上。小學教師如果在教學過程中忽視了這一點，簡單機械地采用填鴨式的講解方法，整堂課給學生灌輸枯燥的單詞和句子，很容易使學生產(chǎn)生英語就是這樣枯燥無味的印象，不利于學生興趣的培養(yǎng)，更不利于以后的英語學習。因此，作為一名小學英語教師，要充分了解小學生的年齡特點和心理特點，靈活地、有針對性地采取相應的英語教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。

一、上好第一堂課，激發(fā)學生的學習興趣

良好的開端是成功的一半。尤其是在小學階段，學生剛開始接觸英語，普遍感到新鮮和好奇。這時候如果老師能充分調(diào)動學生的學習興趣，吸引學生的注意力，就能事半功倍。好的開始能勾起學生的好奇心和求知欲，讓他們對接下來的英語課程充滿期待。這種美好的期待也會使他們在課后積極完成老師布置的作業(yè)，而且出于好奇，他們還會迫不及待地在日常交流中運用所學的英語知識。這樣一步步形成良性循環(huán)，不僅提高了學生學習英語的興趣，還鞏固了課堂所學的知識，提高了口語交際能力。

二、營造輕松愉快的課堂氛圍

課堂環(huán)境和課堂氛圍對學生的學習興趣有很大的影響。教師的任務就是為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍。這就需要老師以飽滿的熱情全身心地投入實際教學當中。在英語教學中，課前的5～8分鐘課堂導入（Warming up）非常重要，可以唱一些英文歌曲，做一些有趣的小游戲，如“Lets do”“Follow me”等，活躍課堂氣氛，既鞏固上節(jié)課的學習內(nèi)容，又體現(xiàn)了英語的趣味性，為接下來的課程奠定良好的基礎，引發(fā)學生的求知欲。

三、情境教學，調(diào)動學生的主動性和積極性

小學英語教學可采用情境教學法，將英語課堂變成豐富多彩的社會活動舞臺，利用有限的資源模擬真實的生活，將抽象的、枯燥的內(nèi)容以一種輕松的、愉快的方式傳達給學生。下面介紹兩類情境教學的模式。

1.密切聯(lián)系生活，進行情境教學

在教學生26個英文字母時，可以引導學生尋找字母與日常生活物品之間的聯(lián)系，例如：D是一輪彎彎的月亮，h像一把椅子，f像一把雨傘，J像一支魚鉤等等；還可以讓學生仔細搜集一些生活中常見的帶有英文字母的標志，比如CD（光盤）、CCTV（中央電視臺）、KFC（肯德基）等等。在單詞、句型的教學時，可以讓學生在教室的窗戶上、墻壁上貼一些小標簽，可以是學過的單詞，也可以是平時搜集的一些有趣的諺語?；蛘呖梢宰寣W生將家里的物品貼上自己親手制作的英文小標簽等。也可以組織一些應景的活動。比如學習“A birthday party”之前，可以打聽一下是哪個小朋友的生日，然后組織學生用圖片、生日蛋糕、禮物等精心布置教室，在課堂上學生一起唱生日歌，為該同學送上美好的祝福，這樣在真實、有趣的環(huán)境中學生既學到了知識，又能充分調(diào)動大家的積極性，提高語言的運用能力。

2.運用游戲教學法進行情境教學

小學生活潑好動，注意力集中時間不長，他們喜歡各種活動和游戲。老師在教學過程中，要據(jù)此設計一些有意義的游戲和活動，充分調(diào)動他們的學習熱情，發(fā)揮其在課堂上的主體地位，讓其積極參與。

例如，在復習水果單詞時，可以做一個“Which one is missing？”的小游戲。老師出示所學過的水果卡片，讓學生依次快速讀出，然后迅速從中抽出一張，再展示剩下的圖片，讓學生看Which one is missing？這個小游戲，既可以復習鞏固單詞，又可以鍛煉學生的觀察能力。好的游戲教學法，要從學生的實際需求入手，設計適合他們年齡段的游戲，讓學生在游戲中學到知識，獲得成功的滿足感，進而增強學習英語的興趣。

小學是培養(yǎng)學生英語學習興趣的主要階段。作為老師，要激發(fā)學生的學習興趣，不僅要傳授知識，讓他們掌握應有的技能，還要想方設法提高學生學習的積極性，讓他們以飽滿的熱情投入英語學習當中，愛上英語，從而提高英語的教學質(zhì)量和教學水平。

參考文獻：

吳海燕.如何激發(fā)小學生的英語學習興趣[J].神州：下旬刊，2014（01）.