單永明

摘 要： 作為初中德育教育主要陣地的初中思想品德課不僅負(fù)起培養(yǎng)初中生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的重任，更承擔(dān)塑造學(xué)生良好人格的重要責(zé)任。作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，不僅直接關(guān)系到學(xué)生本學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)系到學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的取向是否正確。初中階段正是學(xué)生人格形成的重要時(shí)期，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)、誠(chéng)實(shí)守信，顯得尤為重要。這關(guān)系到將來(lái)社會(huì)的和諧，祖國(guó)的繁榮，以及個(gè)人的健康成長(zhǎng)。作者結(jié)合在初中思想品德課教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛龇ā?/p>

關(guān)鍵詞： 初中思想品德 德育教育 聯(lián)系實(shí)際 認(rèn)識(shí)體會(huì)

作為初中德育教育主要陣地的初中思想品德課不僅負(fù)起培養(yǎng)初中生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的重任，更承擔(dān)建設(shè)學(xué)生良好人格的重要責(zé)任。作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效不僅直接關(guān)系到學(xué)生本學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)系到學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的取向是否正確。初中階段正是學(xué)生人格形成的重要時(shí)期，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)、誠(chéng)實(shí)守信的人格品質(zhì)，顯得尤為重要。這關(guān)系到將來(lái)社會(huì)的和諧，祖國(guó)的繁榮，以及個(gè)人的健康成長(zhǎng)。初中思想品德課正值初中生自我意思覺(jué)醒，自我人生觀、價(jià)值觀、形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生的心智的成長(zhǎng)起著重要的指導(dǎo)作用，關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)和未來(lái)。

初中思想政治課教育教學(xué)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的適應(yīng)能力；培養(yǎng)學(xué)生與人交往，進(jìn)行交流活動(dòng)的技能；培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)意識(shí)，形成遵紀(jì)守法的正確行為觀念；培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和正確的人生觀、價(jià)值觀，最終形成良好的行為品質(zhì)。可見(jiàn)，初中階段學(xué)好思想品德課是多么重要，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)和個(gè)人都有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義?？墒?，在初中思想品德課的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中存在這樣或那樣的問(wèn)題。

一、課堂教學(xué)枯燥乏味，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生如果對(duì)思想品德課不感興趣，學(xué)習(xí)變得乏味，就不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)該把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為初中思想品德課教學(xué)的重要目標(biāo)。教師可以充分挖掘初中思想品德課程教材中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，利用教材中插圖和小故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些插圖和小故事，不僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，而且發(fā)揮教材中文字所不能發(fā)揮的作用，并以形象生動(dòng)、直觀的方式表達(dá)出豐富的信息，有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)也起了重要作用。教師不能夠忽視教材中的插圖和小故事的重要作用，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和分析，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

二、教材內(nèi)容整合不夠充分，教材有待進(jìn)一步優(yōu)化

初中思想品德課教材中，不僅存在正文內(nèi)容，更存在大量輔助教學(xué)材料，通常是以小字形式呈現(xiàn)。有的教師片面認(rèn)為，小字部分的內(nèi)容并不重要，在教學(xué)中放在次要地位，甚至并不被教師考慮。其實(shí)，這種對(duì)輔助教學(xué)材料的認(rèn)識(shí)過(guò)于片面。教材中的輔助資料，有非常重要的作用，它不僅是正文部分的有益補(bǔ)充，更是對(duì)正文部分內(nèi)容的充實(shí)和證明，在實(shí)際教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于輔助材料的教材編排和教師對(duì)這一部分的處理，都沒(méi)有充分發(fā)揮這些材料的作用，有待進(jìn)一步優(yōu)化整合。

三、思想品德教育要充分聯(lián)系實(shí)際生活

初中思想品德課教材內(nèi)容不僅包括正文、插圖，還包括說(shuō)明材料、名言警句、案例分析材料、思考練習(xí)等，可謂相當(dāng)豐富。但這并不意味著教師的教學(xué)僅僅局限于這些課程內(nèi)的材料就能搞好初中思想品德課教學(xué)，這是因?yàn)?，思想品德課是用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生正確參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，保持良好健康的心態(tài)，實(shí)現(xiàn)健康的人文交往的。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，課程以外的內(nèi)容對(duì)于教師教學(xué)更具有重要的指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)意義。教師的思想品德教育要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，教師可以把在現(xiàn)實(shí)生活中的事例引入課堂教學(xué)中，這些事例可以是教師自己收集的、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活實(shí)例和時(shí)政熱點(diǎn)及相關(guān)練習(xí)題，等等。切不可忽視這些教材以外的資源對(duì)學(xué)生的教育意義，很多時(shí)候?qū)W生厭倦課本說(shuō)教，而一些與自己生活相關(guān)的事例或是帶有生活氣息的活生生的案例更能很好地觸動(dòng)學(xué)生的神經(jīng)，達(dá)到意想不到的效果。

四、教師要充分挖掘初中思想品德課在學(xué)校德育工作中的重要作用

初中思想品德課教學(xué)目標(biāo)之一是對(duì)學(xué)生開(kāi)展品德教育，養(yǎng)成良好的學(xué)生品德行為習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中，教師往往由于過(guò)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)科的德育教育功能有所忽視。甚至有的老師可能會(huì)認(rèn)為在課堂上開(kāi)展德育教育耽誤時(shí)間，效果不佳。其實(shí)，這種認(rèn)識(shí)是片面的，在初中德育教育中，總有與初中思想品德課的教學(xué)內(nèi)容相重疊的部分，教師不妨找出來(lái)，把課程中和學(xué)校德育教育中重疊的部分進(jìn)行有效優(yōu)化整合。這樣可以把學(xué)校的德育教育和思想品德課教學(xué)有效結(jié)合。這樣不僅發(fā)揮思想品德課的德育教育功能，更促進(jìn)學(xué)生的思想品德課的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)一舉多得。充分挖掘初中思想品德課在學(xué)校德育教育中的重要作用，已經(jīng)成為廣大的初中思想品德課教師的廣泛共識(shí)。學(xué)校的德育教育和初中的思想品德課可以相輔相成。共同發(fā)展和進(jìn)步，共同帶給學(xué)生美好的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們良好的思想和良好行為品質(zhì)。

綜上所述，初中思想品德課教學(xué)無(wú)論是在學(xué)生的個(gè)人思想行為成長(zhǎng)還是在學(xué)校的德育教育階段都具有重要的地位。教師要充分發(fā)揮思想品德課教育的功能，積極開(kāi)展德育教育，通過(guò)充分挖掘教材和學(xué)生實(shí)際生活中的事例塑造學(xué)生的良好思想和行為品質(zhì)，為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才。