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        以園本教研為抓手,促進(jìn)教師專業(yè)成長

        2015-09-10 15:56:06李琴
        考試周刊 2015年10期
        關(guān)鍵詞:園本骨干教師課題

        李琴

        所謂園本教研,就是為了改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué),提高教育教學(xué)質(zhì)量,從學(xué)校實際出發(fā),依托學(xué)校自身資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究,教育科研在幼兒園工作中起著引領(lǐng)作用。近年來,我園在園本教研工作中緊緊圍繞教育局提出的工作目標(biāo)與要求,開展多形式、多層面的教研活動和教育教學(xué)研究,積極推進(jìn)幼兒園教研創(chuàng)新和管理創(chuàng)新,促進(jìn)教師專業(yè)成長。

        一、聚焦課堂,提高教學(xué)能力

        1.規(guī)范課堂教學(xué),優(yōu)化一日活動環(huán)節(jié)。

        作為一線教師,我們最主要的任務(wù)就是搞好教學(xué),課堂教學(xué)是園本教研的源泉所在。為了幫助青年教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量,我們在學(xué)期初要求每位教師根據(jù)園務(wù)計劃及班級實際情況,制訂各級各類教育教學(xué)計劃,科學(xué)安排幼兒一日活動。在認(rèn)真總結(jié)以往課程改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神,進(jìn)一步根據(jù)本班實際,及時調(diào)整活動計劃和策略,創(chuàng)設(shè)靈活多樣的活動情境,努力做到多學(xué)科有機(jī)融合,注重與環(huán)境、區(qū)域活動、游戲活動整合,提升幼兒園綜合活動課程的價值。每次課堂教學(xué)要求教師認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備、課中觀察、課后反思,幫助教師在常態(tài)課中成長。將日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,不斷提高教師理論水平與綜合素質(zhì),以理論指導(dǎo)實踐,在實踐中提升理論,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)成長。

        2.以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為引領(lǐng),做研究型教師。

        幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo),教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)?!?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是學(xué)前教育的綱領(lǐng)性文件,分別從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,為我們提供具體、可操作的指導(dǎo)、建議。通過個人自主學(xué)習(xí)、小組討論學(xué)習(xí)、全園知識競賽等一步步深入學(xué)習(xí),使每位教師對每個年齡段、每個領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心。在課堂教學(xué)中,老師內(nèi)化《指南》精神,遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,“授之以漁”,促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探索。

        二、共同學(xué)習(xí),促進(jìn)專業(yè)成長

        1.開展“青藍(lán)工程”結(jié)對活動,為青年教師提供支持與幫助。

        為了幫助剛走上工作崗位的新教師盡快獨立承擔(dān)班主任工作,每年我們都開展新老教師“結(jié)對”活動,讓剛走上工作崗位的新教師拜工作經(jīng)驗豐富、教育教學(xué)水平高的骨干教師、老教師為師,充分發(fā)揮骨干教師的示范作用與老教師的傳、幫、帶作用。在活動中,新教師每周記一次觀察記錄,每兩周聽師傅一次教育活動,每月請師傅評三次教育活動,每月寫一篇心得體會,每學(xué)期上一次匯報活動,每學(xué)期找出教學(xué)中應(yīng)吸取的一個教訓(xùn),總結(jié)一條經(jīng)驗;師傅不定期和徒弟交流,隨時為徒弟解惑,探討教學(xué)效果及活動中的問題;每月聽徒弟一次教育活動,每一學(xué)期指導(dǎo)一次匯報課。以讀書筆記、學(xué)習(xí)心得等形式,不斷更新理論知識。通過“青藍(lán)工程”及“一跬步、行千里”教學(xué)新兵展風(fēng)采等活動,加速青年教師成長,切實提高他們的班級管理能力、教育教學(xué)能力、家長工作能力等,使其盡快勝任教育教學(xué)常規(guī)工作。

        2.創(chuàng)造條件,為骨干教師構(gòu)建高新平臺。

        骨干教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、先進(jìn)的教學(xué)理念和獨特的教學(xué)風(fēng)格,擁有深厚的教育理論功底,是學(xué)校發(fā)展的中堅力量,是貫徹新的教育理念的關(guān)鍵。首先,我們要求骨干教師加強(qiáng)教育理論、教育手段和方法等的學(xué)習(xí)和研究,根據(jù)不同層次分別制訂五年規(guī)劃,自我給壓,激發(fā)教師專業(yè)成長的內(nèi)動力。其次,鼓勵骨干教師在新課程實踐中勇于探索、大膽嘗試,借助教科研雙優(yōu)評比、百節(jié)優(yōu)課展評、送教下鄉(xiāng)、“名師壟上行”學(xué)科基地活動等,為他們搭建展現(xiàn)自我的平臺,促使他們在互動交流中迅速成長,充分發(fā)揮導(dǎo)向性、示范性和輻射性作用。

        3.外出參觀學(xué)習(xí),開闊視野。

        “走出去”的學(xué)習(xí)活動能增長教師的見識,開闊他們的視野,因此我們積極為教師爭取外出參觀學(xué)習(xí)和培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會。積極參加教科片的課題組活動;分期分批選派教師赴蘇州、上海等聽課參觀;到姐妹園學(xué)習(xí);優(yōu)先選派骨干教師外出參加高研班、提高班的培訓(xùn)。通過一系列活動,教師們學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗,感受先進(jìn)理念,開闊了視野,明確了今后努力方向。

        三、創(chuàng)新模式,強(qiáng)化園本教研

        在業(yè)務(wù)園長及教研主任的帶領(lǐng)下,以有效教研為依托,創(chuàng)新教研模式,開展形式多樣的園本教研活動。

        1.立足日常保教工作研究。

        各階段在解讀園本教研的基礎(chǔ)上,根據(jù)本階段幼兒年齡特點和各班實際情況,制訂專題研究計劃及與此相適應(yīng)的幼兒評價體系。教師承擔(dān)班級有關(guān)子課題的研究,在日常工作中做好細(xì)致的觀察記錄,在具體案例中為課題研究積累相關(guān)資料。學(xué)期中,結(jié)合班級課題撰寫相關(guān)教學(xué)反思、隨筆、論文,以豐富研究成果,提升教師專業(yè)素質(zhì)。

        2.開啟“快樂教研”之旅。

        每周三是我園固定的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,我們充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組及全體教師的智慧,開展名為“快樂教研”的系列活動。教師在自主報名、自主確立主題的基礎(chǔ)上,將自己教育教學(xué)中的成功經(jīng)驗、外出學(xué)習(xí)體會等與全體教師進(jìn)行分享學(xué)習(xí)。在交流學(xué)習(xí)中,教師們時而因某一個案例陷入沉思,時而因某一句童言稚語笑聲朗朗,時而因某一個教學(xué)論點爭論不休……“快樂教研”充分激發(fā)教師主動學(xué)習(xí),創(chuàng)新思維,使全園教師在真實輕松的情景中開展教育教學(xué)實踐和理論研究,由有效教研逐步走向科學(xué)教研。

        3.發(fā)揮教研組的引領(lǐng)作用。

        教研組是教師參與教學(xué)研究的最直接、最重要的基地,充分發(fā)揮教研組的領(lǐng)頭作用,對幼兒園教學(xué)研究起著重要作用。首先通過教研組形式,組織教師加強(qiáng)對《綱要》、《指南》的學(xué)習(xí)工作,使教師通過學(xué)習(xí),努力將《綱要》、《指南》的教育理念與目標(biāo)內(nèi)化為教師的教育觀念和價值追求,并落實貫徹到日常教育實踐中。其次教研組以課程審議、集體備課的形式,加強(qiáng)有效教學(xué)的研究,聚焦課堂教學(xué)中常見問題與核心問題的分析研究,重點解決教育教學(xué)中的重難點問題,強(qiáng)化人人參與研究和主動協(xié)作的意識,幫助教師高質(zhì)量完成保教任務(wù)。另外,在《指南》引領(lǐng)下,我們重點加強(qiáng)學(xué)習(xí)性區(qū)域活動和創(chuàng)造性游戲的研究,開展“區(qū)域活動中材料分層投放之實踐研究、區(qū)域活動中幼兒主體地位的有效發(fā)揮、區(qū)域活動與主題活動的有效融合”等區(qū)域活動研究,在注重幼兒創(chuàng)新精神和動手實踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,根據(jù)幼兒不同興趣和不同愛好開展活動,提高幼兒活動質(zhì)量。

        四、名師引領(lǐng),加快專業(yè)發(fā)展

        為有效推進(jìn)教師教學(xué)活動的組織與實施能力,促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高,我們特邀請江蘇省特級教師、蘇州市教育科學(xué)研究院戈柔老師作題為《理想的課堂(教學(xué)活動)——幼兒園教學(xué)活動的設(shè)計、組織與評價》的專題報告。戈老師清晰的講解、生動案例的呈現(xiàn),給老師留下了深刻的印象,受益匪淺。我們還邀請了市教育局教科室周強(qiáng)主任蒞臨我集團(tuán),為集團(tuán)全體教師進(jìn)行了以“教師專業(yè)發(fā)展的五個關(guān)鍵點”為主題的園本培訓(xùn)專題講座。周主任緊緊圍繞“影響教師專業(yè)成長的五個關(guān)鍵詞:目標(biāo)、愛心、學(xué)習(xí)、教學(xué)、課題”,以及課題研究中的“六個步驟”,通過一些讀書數(shù)據(jù)、一些工作實例,清晰明了地和我們一起分享他在教師專業(yè)發(fā)展上關(guān)于“有效性”的思路與體會。在昆山市幼兒園學(xué)科基地(新教師培訓(xùn))活動中,沈園長給老師們做了題為《幼兒園體育活動的實施》的專題講座。她結(jié)合《指南》,從體育活動的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、方案設(shè)計的基本格式和開展體育游戲相關(guān)注意事項等方面進(jìn)行深入剖析,讓大家受益匪淺。在名師們的引領(lǐng)下,老師們立足課堂教學(xué),以課堂教學(xué)實況為載體,深入開展課題研究,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和成果,提升課題研究水平。

        五、明確特色,綻放獨特魅力

        在十二五課題的大背景下,我園開展了以“健康、陽光、自信”為宗旨的體育特色建設(shè),各班結(jié)合本班幼兒的實際發(fā)展水平和特點,選擇了豐富多彩的體育特色活動。在實施有效教學(xué)的同時,摸索出有效開展幼兒園體育特色活動的方法,使體育活動成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。為了加大幼兒園體育特色課程的規(guī)范化、特色化實施力度,在課題制定、實施的過程中,教科研小組及時跟蹤調(diào)查,和老師們一起探討在日?;顒又腥绾斡行ч_展課題。從子課題選擇、擬定到觀察記錄表的設(shè)計,再到記錄的細(xì)則,每一項、每一條都經(jīng)過反復(fù)推敲。當(dāng)老師們在操作中遇到問題時,大家會聚在一起商量探討,尋找更好的方法和途徑,靈活調(diào)整實施方案,使得課題研究開展得扎實而有效,推動我園體育特色建設(shè)工作健康、有序、高效地進(jìn)行。

        六、積累經(jīng)驗,提升教研成果

        《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施,對教師教育教學(xué)科研能力提出了新的更高要求。教師既要看教學(xué)能力,又要看學(xué)術(shù)水平。一線教師大多會教書而不善于總結(jié),因此,我們鼓勵教師在日常教育教學(xué)工作中及時記錄幼兒成長的點滴、活動的反思,根據(jù)課堂教學(xué)、個案等撰寫隨筆、案例設(shè)計、論文等,提高教師的教育教學(xué)科研能力,真正促進(jìn)教師教育教學(xué)科研能力的提高。有壓力才有動力,我們還分層次給每個教師擬定目標(biāo),規(guī)定每個學(xué)期教師設(shè)計的活動和文章在市、省以上獲獎和發(fā)表。近年來,教師的教科研碩果累累,近百篇論文在省級以上刊物發(fā)表,各級各類評比中獲獎的論文更是數(shù)不勝數(shù),另外還有5人課題獲得昆山市級立項,一個課題獲蘇州市級立項。

        在園本教研道路上,我們不斷學(xué)習(xí)、探索、實踐、創(chuàng)新、反思,不斷尋求有效教研方法、措施、手段,使教師不斷提高和成長,為幼兒健康、快樂地成長保駕護(hù)航。

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