鄭殿鶴

摘 要： 科學課是小學課程的重要組成科目，具有其他科目不可替代的重要功能，如何提高小學科學課堂教學的效率是學好這門課的關鍵。作者著重從“運用多媒體技術”“強化概念”“設計實驗”“愛國主義教育”“課外延伸”五個方面，結合自己的教學實踐，談一些工作中的具體教學方法，以便提高科學課堂教學實效。

關鍵詞： 小學科學 課堂教學 提高策略

科學課是小學課程的重要組成科目，具有其他科目不可替代的重要功能。提高小學科學課堂教學的效率是實現(xiàn)這一功能非常有效的途徑。只有很好地把握課堂教學，才能激發(fā)學生熱愛科學的興趣，提高學生科學素質，培養(yǎng)他們對科學的探究欲望。怎樣才能更好地上好小學科學課呢？我認為應采取以下策略。

一、運用多媒體技術，激發(fā)學習興趣

小學生具有較強的形象思維能力，對新知識的理解依賴于感性認識?？茖W教學中一些自然現(xiàn)象很難讓學生直接觀察其發(fā)展變化的過程，由于多媒體可以進行靜態(tài)和動態(tài)的演示，因此將教學內容以文字、圖像等形式呈現(xiàn)在大屏幕上，易于把學生的眼、耳、手、腦等器官都調動起來，讓他們積極記憶、理解和掌握教學內容，在大腦中形成立體空間的概念。在教學中，運用多媒體能擴充課堂信息量，節(jié)約時間，提高教學效率。通過使用多媒體，真正達到“小課堂、大社會”的優(yōu)化效果。課堂教學中運用多媒體形成多角度、多層次的信息刺激，調動學生學習的積極性和主動性，拓展學生的知識面，從而在擴充課堂容量的同時提高課堂教學效率。如《微小世界和我們》一課，學生對這個課題所知甚少，討論也得不出一個滿意的結果。通過多媒體課件，向學生展示了人類在食品、農作物、醫(yī)學衛(wèi)生、環(huán)境保護、克隆技術等多個微小世界取得的舉世矚目的成就，極大地豐富了學生知識，開闊了學生視野，從而提高了課堂教學效率。

二、強化概念

在小學科學教學中，只有使學生的腦海中形成比較完整的科學概念，才有利于學生科學思維能力的發(fā)展。那么，如何利用教材，強化概念，培養(yǎng)學生科學語言的表達能力呢？只有圍繞科學概念的形成讓學生經歷科學探究活動，才能強化概念，形成科學、規(guī)范的表達。具體包括三點：首先可讓學生嘗試以科學、規(guī)范的語言完整地表述概念；其次通過提問，讓學生在比較和分析的過程中構建概念；最后讓學生學會科學、規(guī)范地表達概念，這樣科學概念才能得到強化。

三、設計實驗

在小學科學教學中，學生自主設計實驗的能力處于逐步形成階段，其實驗方案的可行性、科學性和創(chuàng)新性有待加強。教師只有扶放結合，引導學生設計實驗，才能達到預設的教學目標。小組合作學習，有利于培養(yǎng)學生在自主學習中發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力，啟發(fā)學生養(yǎng)成與同學合作學習和陳述自己意見的習慣。同時能最大限度地激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。如在教學《影響電磁鐵磁力大小的因素》一課時，我在讓學生認識電磁鐵的基礎上，將學生分成六人小組，讓他們通過小組合作學習，自主探究影響電磁鐵磁力大小的因素。實驗中我將自主權都交給學生，讓他們自行研討提出假設、設計研究方案、各自分工、共同合作探究。我發(fā)現(xiàn)他們在小組學習中分工明確，有的動手操作、有的動眼監(jiān)督、有的動筆記錄，在小組中各自找準自己的定位，有分工有合作，有爭議有統(tǒng)一。小組合作讓孩子們的個性靈動飛舞，個人價值彰顯，同時人與人之間的關系更加融洽和諧，集體智慧得以凝聚。

四、愛國主義教育

愛國主義情感是每一個公民必備的情感，也是每一個小學生必須接受教育的一個最重要的方面。與其他學科一樣，科學教學中也要巧妙地滲透愛國主義教育。結合前幾年的汶川大地震，引導學生學習地震的有關知識，講解人類對地震的探究及我國古代科學家張衡發(fā)明的監(jiān)測地震的儀器——地動儀。學習這部分知識時可以巧妙地對學生進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感和自信心。在教學我國珍稀動植物的知識（如我國的國寶大熊貓）時，在讓學生了解到我國幾種珍稀的動植物及保護這些珍稀動植物的意義之后，可結合我國東部一些經濟較發(fā)達的省份出現(xiàn)的霧霾天氣，對學生進行保護環(huán)境的教育，使學生知道保護環(huán)境就是保護人類自己，就是保護人類自己的家園，從而激發(fā)學生的保家愛國熱情。

五、重視引導學生把科學探究活動向課外延伸

大自然包羅萬象，奧秘無窮，僅僅靠課堂上獲取的知識是有限的。因此，教師可以引導學生利用課堂上所學到的方法在課外進行探究。如探究小草每天“喝”多少水？一天中氣溫變化有什么規(guī)律；調查家鄉(xiāng)的水資源情況等。另外，一堂課不可能對學生感興趣的問題都進行探究，這就要求教師引導學生在課外探究，這樣既能拓展學生的知識，激發(fā)學生多方面的興趣，又能培養(yǎng)學生的實踐能力，增強學生的創(chuàng)新意識。

總之。小學科學課教學是一種積累，需要教師的引導，師生的合作。只有創(chuàng)新教學方法，把解決教學難點和發(fā)揮學生積極性與創(chuàng)造性相結合，科學課教學才能夠取得更好的成效。