楊曉芳

摘 要： 英語的愉快教學(xué)要求英語教師千方百計創(chuàng)造條件，使全體學(xué)生主動參與教學(xué)過程，增加動腦、動口、動手、動耳的機會，強化聽、說、讀、寫的能力訓(xùn)練，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 愉快教學(xué) 教學(xué)方法

英語課堂教學(xué)主張學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)興趣，使每一堂英語課都能夠真正地、很好地“活”起來，每個學(xué)生都能夠動起來。就如何科學(xué)、有效地組織英語課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其在輕松、愉快的學(xué)習(xí)中獲得知識，提高英語綜合能力，筆者作了如下分析。

一、教師應(yīng)當心懷愛心

愉快教學(xué)是一種充滿愛的教學(xué)方式，只有教師充滿愛心，以學(xué)生為教學(xué)中心，才能真正達到愉快教學(xué)的效果。作為園丁，教師傳道授業(yè)解惑，歷來是愛心的代言人。學(xué)習(xí)是一項腦力活動，學(xué)生渴望得到關(guān)愛，希望能夠在有愛的環(huán)境中獲取知識，這是一種基本的需求。因此，教師應(yīng)當在教學(xué)過程中對學(xué)生傾注愛心，通過言語、動作、表情等方式，傳達鼓勵、信任等情感信息，使得學(xué)生感受到老師的愛護，主動投入到學(xué)習(xí)中，這樣愉快教學(xué)就有了可靠基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當善于發(fā)現(xiàn)和欣賞學(xué)生的優(yōu)點，培養(yǎng)對學(xué)生的感情，將壞情緒排除在課堂之外，通過自己的好心情感染學(xué)生，在課堂上營造輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

二、以學(xué)生為主體，重視教學(xué)中的“學(xué)”

1.充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂以教師講讀為主，學(xué)生是課堂的被動接受者，參與教學(xué)程度低，學(xué)習(xí)熱情也不高。因此，愉快教學(xué)需要充分激發(fā)學(xué)生的教學(xué)參與熱情，鼓勵學(xué)生通過各種形式參與到課堂中。比如在英語對話學(xué)習(xí)中，可以設(shè)置具體模擬環(huán)境，鼓勵學(xué)生進行演習(xí)，學(xué)生通過模擬演練，能夠充分調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，加深記憶，比學(xué)生單個背誦要生動活潑，效果更好。在日常學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生建立學(xué)習(xí)互助小組，相互監(jiān)督，鼓勵學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能增進學(xué)生之間的感情，形成快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生充分體會到被尊重和重視。

2.教學(xué)方式方法緊扣學(xué)生情緒

教學(xué)是一個互動的過程，教師要想將知識傳遞給學(xué)生，必須采用恰當?shù)姆绞椒椒?。教學(xué)方式方法不是一成不變的，相反，應(yīng)當具體問題具體分析，促進教學(xué)順利開展。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，對于不適應(yīng)的教學(xué)方式方法，必定會通過各種情緒表現(xiàn)出來，教師在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化，適時地改變教學(xué)方式方法，調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒。同時，教師要善于抓住學(xué)生注意力集中、情緒高漲的契機，適時地引入新知識或重難點知識，強化教學(xué)效果。如在教animal時，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)熟悉的動物的叫聲，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。當學(xué)生模仿狗叫時，就寫出dog，模仿鳥叫時，寫出bird，通過這種互動，調(diào)動學(xué)生情緒，學(xué)生很有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。

3.關(guān)注個體差異，因材施教

因材施教的教學(xué)理念一直被推崇，但是由于各種原因，現(xiàn)實教學(xué)中要做到因材施教并非易事。盡管是一個班的同學(xué)，年齡相仿，但是學(xué)生之間的個體差異是相當大的。每個學(xué)生的特長、弱點均不相同，教師一種教學(xué)方式不可能適合每個學(xué)生。特別是一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，往往學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)興趣不高又影響學(xué)生成績，這樣惡性循環(huán)，嚴重影響其學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當努力與其溝通交流，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，結(jié)合其優(yōu)勢，因材施教，避免強行灌輸降低其學(xué)習(xí)熱情，增強其學(xué)習(xí)自信心。

三、豐富學(xué)生課余活動，開創(chuàng)第二課堂

課堂是小學(xué)英語教學(xué)的主陣地，但是要促進教學(xué)全面綜合發(fā)展，僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的。教師應(yīng)當發(fā)揮主觀能動性，圍繞教學(xué)內(nèi)容，努力開展課外活動，寓教于樂，這樣不僅能夠增長學(xué)生見識，還能夠開闊視野。第二課堂相對于課堂，更加自由開放，學(xué)生可以按照自己的想法，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和發(fā)展。例如通過角色扮演游戲，將小學(xué)英語口語融入游戲當中，學(xué)生能夠寓情于景，增加語言的實踐量，提高學(xué)生綜合運用英語的能力，促進英語教學(xué)質(zhì)量全面發(fā)展。

四、在快樂中學(xué)好英語

英語是了解世界文明的重要窗口。教師要不斷探究教學(xué)，更快、更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。作為新時期小學(xué)英語教師，面對日新月異的教育形勢，我們要不斷更新觀念，提高認識，增強責(zé)任心。學(xué)生有了新發(fā)現(xiàn)，他是快樂的，我們應(yīng)該努力創(chuàng)造機會，讓學(xué)生體驗快樂教學(xué)的美妙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，激勵他們學(xué)好英語。教師在給學(xué)生授課前，先想一下這節(jié)課的內(nèi)容，需要什么樣的環(huán)境布置。如學(xué)習(xí)動物名稱時，不妨在教室四周的墻壁、窗戶、門上都貼上動物圖片，喚起學(xué)生的好奇心；學(xué)習(xí)衣帽服裝類詞時，將各種衣服掛在教室的一隅，請學(xué)生聽音，快速給模特穿戴衣帽；學(xué)習(xí)購物話題時，擺上各種物品，把教室變成超市。小學(xué)生有好動、愛玩的表現(xiàn)，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要注意讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)姿態(tài)，避免消極情緒的出現(xiàn)。

五、英語課程中促進學(xué)習(xí)興趣的形成

英語課程中的情感態(tài)度指興趣、動機、意志和合作精神等，其影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。興趣對外語學(xué)習(xí)的重要性顯而易見，成功的外語學(xué)習(xí)者都對外語學(xué)習(xí)有濃厚興趣。與興趣相近的另一個因素是動機，內(nèi)在動機來自學(xué)習(xí)者對某一學(xué)習(xí)任務(wù)的濃厚興趣，外在動機來自于外界影響。雖然外在動機有利于外語的學(xué)習(xí)，但更主要的是內(nèi)在動機的作用，內(nèi)在動機是語言學(xué)習(xí)重要前提。英語與漢語的區(qū)別較大，學(xué)習(xí)者必須具有學(xué)好英語的自信和克服困難的意志，我們使學(xué)生樹立“我能學(xué)好英語”的信心，培養(yǎng)學(xué)生積極合作的意識。外語學(xué)習(xí)活動需要相互合作，密切合作能為學(xué)習(xí)者提供更多學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)資源。課堂是語言學(xué)習(xí)參與者的活動場所，課堂上不同的教育思想產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。課堂上的情感不僅關(guān)系到課堂氣氛，而且關(guān)系到課堂活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生培養(yǎng)積極情感，還應(yīng)該幫助他們克服學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的消極情緒，焦慮是語言學(xué)習(xí)中最大的情感障礙。小學(xué)階段的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，逐步提高學(xué)習(xí)興趣，著重培養(yǎng)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)英語的快樂。

愉快教學(xué)不僅是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，更是教育理念的變革，它要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的一言堂的教育方式，變填鴨式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，促進學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)當保持愛心，以學(xué)生為教學(xué)活動主體，因材施教，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中找到樂趣。

參考文獻：

[1]倪谷英主編.愉快教育.

[2]白先同.教育心理學(xué)教程.

[3]劉會文.教師與幽默.