李欣欣

摘 要： 由于人類科學技術不斷發(fā)展，同時也為教育教學活動的創(chuàng)新帶來機遇。因為幼兒園教育的對象是3至6歲的兒童，他們的年齡小，思維處于具體形象思維階段，注意力不易集中易分散。多媒體教學突破以往幼兒被動學的教學模式，通過各種形象吸引幼兒主動學習，在活動中鍛煉幼兒動腦、動手、動口的能力，吸引幼兒積極主動地投入教學活動，進而獲得全面發(fā)展。

關鍵詞： 多媒體 幼兒教育 教學應用

當今的社會已經(jīng)步入知識經(jīng)濟時代，培養(yǎng)新形勢下的高素質人才已經(jīng)成為大家的關注。由于人類科學技術不斷地發(fā)展，同時也為教育教學活動的創(chuàng)新帶來機遇。因為幼兒園教育的對象是3至6歲的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛。他們的知識經(jīng)驗貧乏，思維處于具體形象思維階段，注意力不易集中易分散，因此幼兒需要在特定的生活情境中通過多種感官參與活動。而多媒體教學，是將圖像、文字、視頻、音頻等多種形式有機地整合。多媒體教學突破以往幼兒被動學的教學模式，通過各種形象吸引幼兒主動學習，在活動中鍛煉幼兒動腦、動手、動口的能力，吸引幼兒積極主動地投入教學活動中，進而獲得全面發(fā)展。

一、多媒體教學激發(fā)幼兒興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！庇變汉闷嫘膹?，對新生事物有天生的親近感，多媒體軟件往往以色彩艷麗、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂吸引幼兒，自然地增強教學魅力，激發(fā)幼兒的學習興趣，大大優(yōu)化教學環(huán)境。

“組織活動應根據(jù)不同的教育內(nèi)容……積極發(fā)揮幼兒感官的作用……”幼兒掌握知識往往從形象思維開始，多媒體教學使抽象的事物形象化，把整體構成的事物分解，使許多只能意會不可言傳的東西具體化，這一切都在激發(fā)幼兒的學習熱情和興趣，并通過高精度顯示聲像效果逼真動人的動畫畫面，充分調(diào)動幼兒視、聽、說多種感官，提高幼兒的學習積極性、主動性、創(chuàng)造性。如大班兒歌《紅綠燈》，運用多媒體技術后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景，同時在操作的過程中讓幼兒看到交通事故發(fā)生的場面，并了解故事發(fā)生的原因、知道紅綠燈的重要性、明確遵守交通規(guī)則的重要性。在這種教學情境中，幼兒的注意集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看到的情景告訴大家。延伸活動通過游戲紅綠燈加深幼兒對于遵守交通規(guī)則重要性的認識和體會。

二、多媒體教學渲染活動氣氛，啟迪幼兒思維

幼兒的思維離不開具體事物形象性特點，而多媒體能以靜化動，化虛為實，化抽象為形象，將靜止的內(nèi)容變成生動形象的音像結合的復合載體顯現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒身臨其境地直接感受，切身體驗，從而更好地理解掌握。

如數(shù)學活動“認識梯形”，讓幼兒認識了梯形后，提問：“梯形真調(diào)皮，它會變成大小不同模樣出現(xiàn)在不同的物品當中，小朋友們想不想看一看什么樣的物品當中藏著梯形呢？”這一問題立即激起幼兒的興趣，接著利用課件出示不同的物品，讓幼兒知道生活中梯形可以制造很多物品。進一步啟發(fā)幼兒思考：“小朋友們動腦筋想一想，有什么辦法可以讓正方形和長方形變成梯形呢？”然后引導幼兒觀察、想象，讓幼兒動手操作，從不同的角度、使用不同的方法探索，從而拓寬幼兒解決問題的思路，提高幼兒解決問題的能力。最后，利用動畫將四邊形切割和填補成梯形，讓幼兒試著做一做。此次活動讓幼兒從被動到主動，充分發(fā)揮其主觀能動性，同時還拓展幼兒思維空間，讓幼兒真正成為活動的主人。

三、多媒體教學能優(yōu)化教學活動

首先，在科學領域中數(shù)的分解和組成，如果僅僅靠教師一張嘴或一幅圖片，顯得比較枯燥，幼兒不能較好地集中注意力。運用多媒體教學就不同，利用其聲像、動畫相結合的特點，輔以情節(jié)開展活動，能調(diào)動幼兒參與活動的積極性，進而增強活動效果。

例如幼兒在教學數(shù)字6的組成時，以闖關游戲的形式吸引幼兒。第一關出示動畫大海，提問：大海里會有什么動物呢？幼兒擴散思維，大膽回答的時候提示幼兒完整回答問題。運用課件展示三個透明的玻璃魚缸，其中兩個魚缸里有魚，一個魚缸里是1條魚，另一個魚缸里是5條魚，兩個魚缸里的魚兒正在歡快地游來游去，第三個魚缸是空的，接著兩個魚缸里的魚同時倒入那個空的魚缸，使幼兒清楚地看到是把兩部分合并起來魚的總數(shù)，這時通過屏幕出現(xiàn)加法算式，并且根據(jù)每個魚缸里不同的魚的條數(shù)。同時還配有悅耳動聽的聲音，做到數(shù)形結合，聲情并茂。在不斷的闖關游戲中，結合圖像、聲音和動畫等形式，充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性。幼兒在一個又一個的情節(jié)中掌握數(shù)的組成，同時多媒體課件的應用引起幼兒的共鳴，從而極大增強教學效果。

其次，在藝術領域活動中，充分利用多媒體突破教學難點，吸引幼兒在豐富有趣的畫面和音效中獲得美的感受，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。例如：大班繪畫《螃蟹》，運用多媒體技術后，不但沒有教師示范背對會擋住部分幼兒視線的問題，同時也解決示范存在的圖像小、速度慢、涂色費時等現(xiàn)象，幼兒不但看得清楚聽得仔細，而且如果幼兒有疑問，則可以再次演示。傳統(tǒng)的示范講解一般需要8至10分鐘，而用多媒體輔助教學，時間可以縮短到5分鐘左右，從而使幼兒有更多的創(chuàng)作時間。在音樂活動中，把枯燥的圖譜和歌詞，以形象、有趣的畫面展示出來，讓幼兒在一個又一個的游戲中體驗和感受音樂的無窮魅力，為幼兒表演歌曲和創(chuàng)編歌詞動作等提供有效信息。如在音樂活動《獅王進行曲》中幼兒先整體欣賞音樂，感受音樂所要表現(xiàn)的動物會是什么？接著欣賞第二段音樂時輔以故事和圖片的形式，讓幼兒觀察、模仿、表演獅王神奇走路的樣子。引導幼兒想象獅王來到森林里，為了展示它的威風會用什么方法呢？幼兒模仿表演獅子吼叫，然后欣賞獅子吼叫的視頻，激發(fā)幼兒的表演興趣。最后獅王得意極了，邊走邊唱，讓我們來聽聽它唱了什么？幼兒欣賞第三段音樂，帶著問題欣賞音樂能集中幼兒的注意力。最后小動物和獅王隨音樂做起游戲，幼兒在音樂表演中意猶未盡。音樂欣賞活動突破以往教師講、幼兒聽錄音機的單一和枯燥，讓幼兒在豐富有趣的故事情節(jié)、形象的圖片和音效等多媒體課件中理解音樂，感受樂曲的雄壯，享受音樂活動的快樂，調(diào)動幼兒學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

總之，利用多媒體可以增強幼兒園教學活動的直觀形象性與趣味性，提高幼兒參與活動的主動性與積極性。在以后的教學活動中要掌握多媒體技術，更新觀念，優(yōu)化自己的知識結構，提高業(yè)務水平，將多媒體技術運用到教育實踐中，使多媒體教學軟件真正起到輔助的作用，在教學活動中發(fā)揮巨大的作用。

參考文獻：

[1]幼兒園多媒體課件設計與制作基礎.