戴連花

摘 要： 家園合作一直是幼兒園工作中的重要一環(huán)，而親子活動(dòng)也是家園合作的重要途徑和形式。親子活動(dòng)能夠促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的溝通，有利于幼兒健康和諧地發(fā)展。本文從親子活動(dòng)的意義和特征入手，分析了幼兒園親子活動(dòng)現(xiàn)狀，提出了進(jìn)行親子活動(dòng)的策略。

關(guān)鍵詞： 幼兒園 親子教育 親子活動(dòng)

隨著九年義務(wù)教育的逐步深入和穩(wěn)定，學(xué)前教育也越來越受到人們的重視。早期教育和早期智力開發(fā)在人的成長(zhǎng)過程中也越來越重要。有資料顯示，6歲之前，幼兒的大腦開發(fā)最為關(guān)鍵，而在早期幼兒教育中，親子教育是啟迪幼兒智慧的催化劑，和諧的親子關(guān)系能夠促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)在的父母大部分是80后和90后，他們經(jīng)歷了高考和就業(yè)的歷練，普遍存在重幼兒智力，輕孩子個(gè)性和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)的問題，并且現(xiàn)在的幼兒往往在4個(gè)甚至是6個(gè)大人的看護(hù)下成長(zhǎng)，自理能力相當(dāng)差，個(gè)性品質(zhì)傾向于極端自我，加之年輕父母外出打工，隔代撫養(yǎng)造成孩子與父母和感情疏離，無論是家長(zhǎng)還是老人都把教育孩子的期望寄托在幼兒園老師身上，但是，幼兒的早期教育，離開了父母和家庭就像鳥兒失去了翅膀，這樣的教育是不能令孩子健康成長(zhǎng)翱翔于藍(lán)天的。

一、幼兒園親子活動(dòng)的特征和意義

親子活動(dòng)是一種有針對(duì)性的家庭教育，其主要目的是轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)角色，由家長(zhǎng)的權(quán)威管教轉(zhuǎn)化成老師、同伴和朋友。在親子游戲活動(dòng)中，父母和孩子一起完成游戲任務(wù)，在親子游戲活動(dòng)中，家長(zhǎng)鼓勵(lì)、關(guān)懷孩子，從而拉近幼兒和父母的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)幼兒和父母的情感溝通互動(dòng)，達(dá)到幼兒、家長(zhǎng)兩提高的目的[1]。

（一）幼兒園親子活動(dòng)的意義。積極地幼兒親子活動(dòng)能為幼兒創(chuàng)造健康、積極的成長(zhǎng)環(huán)境，同樣是幼兒園進(jìn)行幼兒教育的重要組成部分，借助親子活動(dòng)可以轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)不正確的教育觀念，對(duì)幼兒教育有極大的促進(jìn)作用，為培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。在親子活動(dòng)中，教師通過家長(zhǎng)的表現(xiàn)可以觀察家長(zhǎng)的教育觀及對(duì)孩子的教育方式，從而對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，也能夠有針對(duì)性地對(duì)幼兒開展教育。在親子活動(dòng)中，家長(zhǎng)可以了解孩子在集體中的表現(xiàn)，增進(jìn)和孩子的感情交流，幼兒也會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的陪伴感到安全和溫暖，產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，增強(qiáng)成就感和自信心。

（二）幼兒園親子活動(dòng)的特征。幼兒園的親子活動(dòng)為幼兒和家長(zhǎng)搭建了共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的平臺(tái)，形成了學(xué)校、家長(zhǎng)、幼兒三方教育的合力，同時(shí)決定了幼兒親子教育具有靈活性、全面性和多方參與性。在靈活性方面，親子活動(dòng)形式靈活，可以是游戲、競(jìng)賽、表演等。互動(dòng)靈活，活動(dòng)可以在幼兒和老師、幼兒和幼兒、幼兒和家長(zhǎng)、老師和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間進(jìn)行。親子活動(dòng)具有教育的全面性，在活動(dòng)中，幼兒的語言、情感、認(rèn)知、社會(huì)交往等多種能力都得到了提高。

二、幼兒園親子活動(dòng)開展現(xiàn)狀

首先，幼兒園開展親子活動(dòng)困難較大。盡管現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育越來越重視，也向教師承諾加強(qiáng)與孩子的溝通，但是在幼兒園組織親子活動(dòng)時(shí)，大部分家長(zhǎng)是因?yàn)樽约河袝r(shí)間才會(huì)參加，沒有時(shí)間就不參加，許多家長(zhǎng)寧可讓孩子在親子活動(dòng)中當(dāng)“觀眾”，也不會(huì)犧牲自己的時(shí)間陪在孩子身邊。參加的家長(zhǎng)以爺爺奶奶居多，這就使得幼兒園組織的親子活動(dòng)失去了應(yīng)有意義，給親子活動(dòng)的組織造成了困難。

其次，親子活動(dòng)難以體現(xiàn)應(yīng)有的教育意義，存在主體缺失和互動(dòng)不暢現(xiàn)象。在幼兒園組織的親子活動(dòng)中，面對(duì)某一項(xiàng)活動(dòng)，家長(zhǎng)往往表現(xiàn)得比孩子著急，對(duì)于孩子遇到的困難，家長(zhǎng)立即披掛上陣，代替孩子完成，家長(zhǎng)與孩子之間相互協(xié)商的過程缺失。因此，幼兒園親子活動(dòng)，家長(zhǎng)關(guān)注的是任務(wù)完成的結(jié)果，而非任務(wù)完成的過程，以及孩子在完成任務(wù)過程中的情感體驗(yàn)，等等。

三、幼兒園親子活動(dòng)開展的策略

（一）加強(qiáng)宣傳，提高家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。幼兒園在組織親子活動(dòng)之前，應(yīng)充分向家長(zhǎng)講解親子活動(dòng)的重要性，親子活動(dòng)的目的、意義，只有讓家長(zhǎng)了解親子活動(dòng)的意義，他們才會(huì)積極參加幼兒園組織的親子活動(dòng)，也才愿意走進(jìn)親子活動(dòng)中。

（二）親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合孩子的年齡特點(diǎn)。幼兒園在組織親子活動(dòng)之間，要精心設(shè)計(jì)親子活動(dòng)，親子活動(dòng)應(yīng)該遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知水平，使活動(dòng)呈現(xiàn)游戲化傾向。還要充分考慮家長(zhǎng)的參與，認(rèn)真分析班級(jí)中每個(gè)孩子家長(zhǎng)的特長(zhǎng)，并把這些家長(zhǎng)的特長(zhǎng)充分利用起來，并融合到活動(dòng)中[2]。

（三）在親子活動(dòng)中加強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用。在親子活動(dòng)中，教師是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和引領(lǐng)者，也是家長(zhǎng)和孩子的合作者。在親子活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)，首先指導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的親子觀和教育觀，建立良好的親子關(guān)系。教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要隨時(shí)隨地，如在家中和孩子一起做游戲，利用廢舊物品進(jìn)行小制作等。其次，指導(dǎo)家長(zhǎng)做孩子的朋友。幼兒和家長(zhǎng)在一起安全感會(huì)增加，減少對(duì)陌生環(huán)境和人的焦慮不適。因此，教師指導(dǎo)家長(zhǎng)參與到親子活動(dòng)中，幫助孩子消除分離感，適應(yīng)集體生活，教會(huì)家長(zhǎng)和孩子溝通的方法，使家長(zhǎng)成為孩子的朋友。

在教育生態(tài)化的今天，家園合作已經(jīng)成為每個(gè)幼兒園的重要工作之一，幼兒園的親子活動(dòng)在幼兒教育中有無可比擬的作用，幼兒園要開展活潑、有效的親子活動(dòng)，為家長(zhǎng)和孩子提供溝通、合作、互動(dòng)的舞臺(tái)，從而促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)幼兒園的家園合力，用親子教育的春風(fēng)，吹開幼兒發(fā)展之花。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁英，馬小蘭.0-3歲親子教育對(duì)幼兒發(fā)展的重要性[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2013（29）：12-13.

[2]權(quán)利鋒.行之有效的親子教育活動(dòng)——《農(nóng)村幼兒園親子教育活動(dòng)開發(fā)的實(shí)踐研究》課題活動(dòng)紀(jì)實(shí)[J].教育教學(xué)論壇，2013（39）：253-254.