趙竹 肖帥

摘 要： 交通安全與智能控制專業(yè)正在全面推進(jìn)湖南省省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)，教學(xué)改革、課程改革和考試改革是建設(shè)的重點(diǎn)，當(dāng)今改革的方向是突出體現(xiàn)實(shí)際工作過(guò)程，面向具體的工作崗位和具備相應(yīng)的專業(yè)技能。網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)計(jì)與實(shí)施是項(xiàng)目施工控制的重點(diǎn)是本專業(yè)學(xué)生都必須具備的專業(yè)技能，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，應(yīng)在教材和教學(xué)過(guò)程中突出現(xiàn)場(chǎng)情境教學(xué)，按規(guī)范要求設(shè)置相關(guān)經(jīng)典案例體現(xiàn)現(xiàn)施工質(zhì)量控制要求。本文著重研究如何設(shè)置相關(guān)案例，如何結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)改革、課程改革和考試改革，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果、突出示范效應(yīng)的目的。

關(guān)鍵詞： 情境教學(xué) 經(jīng)典案例 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 項(xiàng)目導(dǎo)向 教學(xué)改革

網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)計(jì)與實(shí)施課程建設(shè)根據(jù)行業(yè)發(fā)展和職業(yè)需要不斷調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)課程的考核方法，課程建設(shè)與改革成果得到同類(lèi)院校的廣泛關(guān)注與行業(yè)專家們的較高評(píng)價(jià)。課程建設(shè)是一個(gè)不斷豐富和提升的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)需求和行業(yè)發(fā)展，不斷推動(dòng)課程內(nèi)容與形式的發(fā)展。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)效果，應(yīng)加強(qiáng)項(xiàng)目施工實(shí)際情景的研究，提煉出能體現(xiàn)相應(yīng)工作過(guò)程的經(jīng)典案例，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)法教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是情境教學(xué)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師是學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)資源的提供者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的案例處理任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在一次次完成任務(wù)的過(guò)程中展示自我，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，獲得成功和自信。

一、項(xiàng)目化情境教學(xué)改革與研究的方向

通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)計(jì)與實(shí)施的調(diào)研及經(jīng)典案例的收集、分析、歸納和總結(jié)，明確網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)計(jì)與實(shí)施項(xiàng)目，學(xué)生能在技能方面的具體要求及完善培養(yǎng)措施，研究熟練地使用網(wǎng)絡(luò)布線工具，具有完成網(wǎng)絡(luò)施工中部件制作的能力；研究具有合理地選擇布線材料和網(wǎng)絡(luò)中常見(jiàn)設(shè)備的能力；研究掌握進(jìn)行方案設(shè)計(jì)、工程施工、測(cè)試、組織驗(yàn)收和鑒定的技能；研究熟練掌握工程設(shè)計(jì)、施工、測(cè)試、驗(yàn)收等過(guò)程的技巧并應(yīng)用實(shí)際項(xiàng)目的能力。

二、經(jīng)典案例到教學(xué)情境的關(guān)鍵問(wèn)題

要解決的關(guān)鍵問(wèn)題是總結(jié)出體現(xiàn)實(shí)際工作過(guò)程需要且為學(xué)生所接受的經(jīng)典案例，全面推進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)的教學(xué)改革，就要確定前期調(diào)研與需求分析，確定課程性質(zhì)與定位，研討確定課程主要內(nèi)容，確定典型工作任務(wù)模型，確定考核方式和要求，由此根據(jù)綜合布線職業(yè)要求，本課程共創(chuàng)設(shè)6個(gè)學(xué)習(xí)情境，如表1所示，每個(gè)學(xué)習(xí)情境均按照工作過(guò)程的六個(gè)步驟進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，即從“任務(wù)情境”開(kāi)始，依次按照“任務(wù)資訊”、“任務(wù)計(jì)劃”、“任務(wù)決策”、“任務(wù)實(shí)施”，最后“任務(wù)檢查與評(píng)價(jià)”，可以用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

表1 學(xué)習(xí)情境說(shuō)明表

三、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)與職業(yè)能力要求

在學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)過(guò)程中，將職業(yè)能力要求細(xì)化，然后歸類(lèi)總結(jié)，有機(jī)分布各學(xué)習(xí)情境的教學(xué)內(nèi)容中，如下表2所示。

表2 職業(yè)能力要求一覽表

四、項(xiàng)目化情境教學(xué)改革研究的效果

經(jīng)過(guò)多年改革和研究建設(shè)，《網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)計(jì)與實(shí)施》課程已成了湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通信息學(xué)院專業(yè)平臺(tái)課，全院學(xué)生在大二第一期必修本門(mén)改革課程。經(jīng)過(guò)改革和建設(shè)，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力都有很大的提高，得到社會(huì)的好評(píng)。專業(yè)學(xué)生參加的計(jì)算機(jī)服務(wù)維修隊(duì)，利用節(jié)假日時(shí)間深入企業(yè)和社區(qū)開(kāi)展專業(yè)技術(shù)服務(wù)，按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)面向全校師生及鄰近的社區(qū)開(kāi)展服務(wù)，累計(jì)近千次。為全校的師生提供免費(fèi)的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，受到群眾的一致好評(píng)，評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技術(shù)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)。專業(yè)能力培養(yǎng)更接近企業(yè)的需求，根據(jù)畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤和調(diào)研，企業(yè)給予專業(yè)畢業(yè)生較好的評(píng)價(jià)，一致認(rèn)為畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，職業(yè)能力較強(qiáng)，能吃苦耐勞、主動(dòng)學(xué)習(xí)，職業(yè)基本素質(zhì)高，就業(yè)后經(jīng)過(guò)較短時(shí)間的培訓(xùn)和適應(yīng)就能上崗。

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