郭素平

摘 要： 教育改革是社會(huì)發(fā)展的需要，突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，以素質(zhì)教育為中心，著力培養(yǎng)小學(xué)生靈活的思維，提高實(shí)踐應(yīng)用能力至關(guān)重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合興趣化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；激發(fā)數(shù)學(xué)思維，開闊學(xué)生視野；提高數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力，實(shí)施創(chuàng)新發(fā)展助推教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。以創(chuàng)新意識(shí)貫穿教學(xué)全過(guò)程，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，是當(dāng)代教師面臨的重要課題，也是必須做的重要工作。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 新課程改革 數(shù)學(xué)思維 創(chuàng)新意識(shí)

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)從數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)入手，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中真正把提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)落到實(shí)處，激發(fā)學(xué)生潛能。伴著時(shí)代的發(fā)展與教育環(huán)境的變化，傳統(tǒng)的教育理念很難適合當(dāng)代教育背景下的教學(xué)需要。新世紀(jì)最具競(jìng)爭(zhēng)力的人才是有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的人才，具有創(chuàng)新能力的人才也是最受歡迎的人才。提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是廣大數(shù)學(xué)教師面臨的重要課題。在數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)主要是指對(duì)自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究，對(duì)某些定理、公式、例題的結(jié)論或其本身進(jìn)行深入、延伸或推廣。創(chuàng)新意識(shí)具有求異性、探索性、開創(chuàng)性。這就要求數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)思維要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)能力和教學(xué)水平要提高，基本功扎實(shí)，有廣博的專業(yè)知識(shí)，具有駕馭全局、隨機(jī)應(yīng)變的能力，開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力，以及創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的能力。有了創(chuàng)新意識(shí)，就可能培養(yǎng)學(xué)生在思考和學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新精神，學(xué)生有了創(chuàng)新能力，就愿意主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新事物、接受理論和新概念，就愿意探索新方法，這種發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈愿望和主動(dòng)探索精神，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，以創(chuàng)新精神踐行素質(zhì)教育和新課程改革。

二、構(gòu)建和諧課堂環(huán)境激發(fā)創(chuàng)新思維

通過(guò)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革，營(yíng)造和諧課堂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，注重例題的選擇及變式，在解題過(guò)程中允許學(xué)生有新的想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極探索的主體學(xué)習(xí)意識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是教師與學(xué)生共同交流經(jīng)驗(yàn)、交流情感、互相啟迪心智共同創(chuàng)造的過(guò)程，更是學(xué)生參與認(rèn)識(shí)的互相促進(jìn)的過(guò)程。課堂上允許學(xué)生提問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師的講課提出異議，逐步形成良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)新思維。把動(dòng)手和動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師作為學(xué)生課堂行為的引導(dǎo)者，其教學(xué)水平的優(yōu)劣與教學(xué)質(zhì)量的高低息息相關(guān)。新課程教學(xué)模式改革強(qiáng)調(diào)的是：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一定要以學(xué)生為主體，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、啟發(fā)、釋疑、解惑，切記“滿堂灌”式的教學(xué)方法重演，才有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)要以提高學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。說(shuō)得通俗一點(diǎn)，就是要發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，不要低估學(xué)生的思維，給學(xué)生充足的思考得空間，學(xué)生會(huì)還給你一方享受教學(xué)的理想樂(lè)土。教師要想辦法讓學(xué)生通過(guò)不同途徑問(wèn)問(wèn)題，在問(wèn)題解決過(guò)程中讓學(xué)生獲得喜悅、自信，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。好的問(wèn)題應(yīng)充分體現(xiàn)必要性和實(shí)用性，能激發(fā)認(rèn)知需求，好的問(wèn)題能誘導(dǎo)積極探索，促進(jìn)知識(shí)的深化；好的問(wèn)題往往是新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，內(nèi)在聯(lián)系的交叉點(diǎn)，更是創(chuàng)新思維的啟動(dòng)點(diǎn)；好的問(wèn)題能促進(jìn)學(xué)生展開積極的活動(dòng)，從而獲得主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。筆者認(rèn)為，在培養(yǎng)學(xué)生自主性探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，調(diào)動(dòng)其好奇心，培養(yǎng)其勇于質(zhì)疑的精神。古今中外的科學(xué)家不僅具有驚人的觀察力，而且具有強(qiáng)烈的好奇心，具有很強(qiáng)的探索意識(shí)和創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生從熟視無(wú)睹、習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新東西。這樣做不僅能發(fā)展學(xué)生的觀察力，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，而且能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和數(shù)學(xué)思想方法的掌握。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師一定要高度重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，要多看學(xué)生的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，多看學(xué)生思維中的合理因素，并及時(shí)予以鼓勵(lì)。對(duì)愛提問(wèn)題的學(xué)生，不要輕易否定，而要善于發(fā)現(xiàn)他們思想的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們以探索創(chuàng)新思維思考問(wèn)題。教師要采取多種方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，進(jìn)一步探求數(shù)學(xué)命題及其概念生成的規(guī)律。

三、利用多媒體信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)

新世紀(jì)伊始，信息化發(fā)展的便利和優(yōu)勢(shì)已經(jīng)波及各行各業(yè)，數(shù)學(xué)教學(xué)也步入信息時(shí)代。教師應(yīng)有效利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，借助多媒體強(qiáng)大的圖形處理功能和動(dòng)畫處理功能，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門集數(shù)形關(guān)系知識(shí)于一身的學(xué)科，而多媒體教學(xué)的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性，正好符合數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以在數(shù)學(xué)課的開始階段迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶入特定的學(xué)習(xí)情境?！芭d趣是最好的老師”，因此，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂數(shù)學(xué)課的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)課直白地提問(wèn)、復(fù)習(xí)、引入新課過(guò)程平淡無(wú)奇。如果能夠運(yùn)用多媒體的聲光、色形、圖像的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果，則必將能有效開啟學(xué)生思維閘門，使學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，輕松愉快地進(jìn)入新知學(xué)習(xí)。也可以說(shuō)，只有在信息時(shí)代和新課程改革、素質(zhì)教育的春風(fēng)中探索出小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育教學(xué)模式的新路，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)貫穿數(shù)學(xué)思想，充分展示數(shù)學(xué)美，才能真正讓數(shù)學(xué)課程吸引每一位學(xué)生。多媒體強(qiáng)大的交互性，使得在課堂教學(xué)中學(xué)生與教師能自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程。尤其是對(duì)于重難點(diǎn)的鞏固練習(xí)上的效果非常好，能化抽象為具體，通過(guò)娛樂(lè)性的分層測(cè)驗(yàn)，輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到課堂教學(xué)的目的。多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，是一次深刻的變革，也屬于新生事物，尚在探索實(shí)踐過(guò)程中，教師要借助這一現(xiàn)代化的工具進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂效果。

結(jié)語(yǔ)

隨著教育改革的深化，基礎(chǔ)教育階段必須重視培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和提高實(shí)踐應(yīng)用能力，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法做進(jìn)一步調(diào)整和探索，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)為主體，提高教學(xué)質(zhì)量，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把傳授知識(shí)和實(shí)施素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才奠定基礎(chǔ)。