陳慶祝

摘 要： 數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種和諧的情境，有效運(yùn)用激勵(lì)措施，通過(guò)演示教具、學(xué)生操作、學(xué)生體驗(yàn)成功，不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 激勵(lì) 學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)課堂

激勵(lì)可以促進(jìn)興趣的向前發(fā)展，而興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。對(duì)小學(xué)生思維興趣的培養(yǎng)，我認(rèn)為，一是靠求知欲；二是靠可見(jiàn)成功的喜悅。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，巧妙有效地運(yùn)用激勵(lì)，創(chuàng)設(shè)各種和諧的情境，引導(dǎo)他們?cè)谳p松快樂(lè)愉悅的氛圍中探求知識(shí)，在數(shù)學(xué)課堂上巧用激勵(lì)可以喚醒、鼓舞學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的教學(xué)體驗(yàn)。

一、通過(guò)演示教具激發(fā)學(xué)生內(nèi)在興趣

小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意，并不決定于外在信息的正確與重要與否，而往往來(lái)源于濃厚的自我需要，情感和興趣，他們的思維還處于具體形象，就容易引起小學(xué)生的濃厚興趣和極大的注意。如在教低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)10—20的數(shù)時(shí)，可以在黑板上掛個(gè)能插木棒的布制教具，然后先在第一個(gè)小袋上插一捆（10根）然后請(qǐng)同學(xué)回答。接下來(lái)在第二個(gè)小袋上插上一根這時(shí)叫同學(xué)回答黑板上一共有一根小棒，小學(xué)生很快就會(huì)說(shuō)出是11根這就認(rèn)識(shí)11這個(gè)數(shù)，按同樣的方法演示教具，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)10—20的數(shù)。直觀、形象的教具能調(diào)動(dòng)小學(xué)生多種感官共同參與感知，形成強(qiáng)烈刺激，使學(xué)生在頭腦中建立起明晰的表象，有效調(diào)動(dòng)他們的積極性。

二、通過(guò)操作可以激發(fā)學(xué)生求知興趣

小學(xué)生精力旺盛，他們好奇、好動(dòng)，對(duì)任何事情總想親手做一做。教師要根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，將靜態(tài)的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的探索對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、觀察、分析、發(fā)展問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生由形象思維向抽象思維發(fā)展。如何讓學(xué)生理解圓周率的含義，這是教學(xué)圓周率的關(guān)鍵。教學(xué)中可采用實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手，找出圓的周長(zhǎng)與直徑分別是10厘米、15厘米和20厘米的圓形硬紙板各一個(gè)，在米尺上滾動(dòng)，量出圓的周長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作和討論得出：“圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些。”在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們深入探討圓周率的含義和周長(zhǎng)的計(jì)算公式。由于采用了直觀教學(xué)的方法引入課題，讓學(xué)生自己動(dòng)手獲得結(jié)果，進(jìn)一步概括出“圓周率”這一新知識(shí)。這不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且轉(zhuǎn)靜為動(dòng)，把枯燥無(wú)味的概念變成活的知識(shí)，并鍛煉了學(xué)生的抽象概括能力。雖然所花的時(shí)間要比教師單純演示多一些，但學(xué)生印象深刻，理解透徹，掌握牢固。

三、通過(guò)體驗(yàn)成功激發(fā)學(xué)生的未知欲

在運(yùn)用激勵(lì)時(shí)，我著重從以下三方面作出努力。1.正確處理教學(xué)目標(biāo)與因材施教的辯證統(tǒng)一關(guān)系，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，努力創(chuàng)造并珍惜能充分展示學(xué)生才華和獲得成功的每一次機(jī)會(huì)；2.擺正“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，如在學(xué)習(xí)概念、法則、性質(zhì)等重要內(nèi)容時(shí)，都盡量引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己觀察、比較、分析、綜合、抽象概括等思維活動(dòng)，逐步誘導(dǎo)學(xué)生自己得出正確結(jié)論。一個(gè)學(xué)生總結(jié)不完整、不準(zhǔn)確，就讓更多的學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和見(jiàn)解，使學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)始終在積極參與中展開(kāi)；3.鼓勵(lì)上進(jìn)，保護(hù)自尊。學(xué)生回答正確時(shí)，、立即給予肯定、表?yè)P(yáng)、贊許，讓學(xué)生心理充滿自豪、喜悅和繼續(xù)求知的信心，有的學(xué)生答不出或答錯(cuò)時(shí)，我也想辦法讓他體面坐下，盡量不挫傷學(xué)生的自尊心。對(duì)后進(jìn)生還采取偏愛(ài)的政策，使后進(jìn)生也有機(jī)會(huì)在學(xué)生群體中獲得成功，使他們有勇氣回答問(wèn)題，從而不斷樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，鼓起學(xué)習(xí)的勇氣和興趣。

四、激發(fā)興趣使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)

高尚健康的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，而興趣則是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的主要原因。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先設(shè)計(jì)符合學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題，使學(xué)生感興趣。如在準(zhǔn)備導(dǎo)入“百分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一道題：在一杯135克的水里加入5克的糖，在一杯170克的水里加入7克的糖，哪一杯甜呢？你是怎么知道的？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生興趣很濃，紛紛說(shuō)出自己解決問(wèn)題的辦法，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生懂得無(wú)論在生產(chǎn)、工作和生活中，還是在調(diào)查統(tǒng)計(jì)，分析比較時(shí)，常常要用到百分?jǐn)?shù)，初步知道百分?jǐn)?shù)的重要性。其次，多讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生體驗(yàn)再創(chuàng)造的愉悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在教學(xué)“圓面積的計(jì)算”，讓學(xué)生動(dòng)手操作，把“圓”轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形（長(zhǎng)方形），并通過(guò)討論圓與長(zhǎng)方形的關(guān)系推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式，在此過(guò)程中學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造的樂(lè)趣、成功的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

五、培養(yǎng)情感使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)

情感是學(xué)生行為的動(dòng)因，能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生動(dòng)機(jī)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，并將其積極引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，可以恰當(dāng)介紹數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事，挖掘教材中的情感因素教育學(xué)生，如在教學(xué)“圓周率”時(shí)向?qū)W生介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家在計(jì)算圓周率方面取得的杰出成就，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，從而熱愛(ài)數(shù)學(xué)。教師應(yīng)以熱愛(ài)學(xué)生的情感感染學(xué)生，成為被學(xué)生喜愛(ài)的教師。教師要樹(shù)立起可親可敬的形象，表現(xiàn)出慈母般的愛(ài)心，要善于發(fā)現(xiàn)他們的成績(jī)和進(jìn)步，多給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們鼓起勇氣和信心，同時(shí)要把微笑帶入課堂，把激勵(lì)帶入課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶入課堂，用愛(ài)心贏得學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)和信任。這樣，學(xué)生在教學(xué)中與老師配合默契，取得良好的教學(xué)效果。

六、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)方法的長(zhǎng)期實(shí)踐和應(yīng)用，使他們形成比較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)行為。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可在一定程度上彌補(bǔ)智力的不足。從某種意我上講，學(xué)生成才的真諦在于他們一入學(xué)就花大氣力抓良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)和科學(xué)學(xué)習(xí)方法的傳授。因此，凡是優(yōu)秀的教師，無(wú)不把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓，使學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。良好的習(xí)慣要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，首先要讓學(xué)生懂得什么是好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。小學(xué)高年級(jí)可以指導(dǎo)學(xué)生鉆研教材，提高自學(xué)能力；其次要加強(qiáng)管理，督促學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師的言傳身教對(duì)學(xué)生的習(xí)慣的形成有潛移默化的影響。

總之，非智力因素對(duì)人的智力活動(dòng)有著十分重要的補(bǔ)償作用，它可以補(bǔ)償人在智力上的某些弱點(diǎn)和不足，又能推動(dòng)人的智力潛能的充分發(fā)揚(yáng)，所有有人說(shuō)：成功=智力因素+非智力因素。運(yùn)用激勵(lì)的目的，在于不斷激發(fā)學(xué)生真正喜歡數(shù)學(xué)，并做到全身心地投入學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)提高整體素質(zhì)的要求。