虞海萍

摘 要： 民間美術藝術是我國的文化瑰寶，民族民間美術是弘揚我國民族文化與精神的重要載體。為了幫助幼兒在現(xiàn)代文化氛圍中汲取民族文化的精髓，讓他們認識并融入到中國博大精深的傳統(tǒng)文化中。我們把民間美術滲入到幼兒的日常教育教學活動中，并以民間工藝美術為教育的切入點，不僅讓幼兒學習民間工藝美術中反映出的美術形式和工藝技法，更重要的是讓他們學習存在于勞動人民身上的那種善良、勤懇、堅韌、樂觀和智慧的品格，理解中國勞動人民在苦難重重的生產(chǎn)生活環(huán)境中的浪漫主義和樂觀主義精神。要鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗。因此，讓民間美術走進幼兒的活動室是正確的選擇。

關鍵詞： 環(huán)境創(chuàng)設 民間美術 幼兒活動 創(chuàng)作樂趣 家長參與

陳鶴琴說：“怎樣的教育環(huán)境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象?！蔽覀儜匾暡⒕臓I造濃厚的民間美術欣賞氛圍，發(fā)揮環(huán)境對幼兒情感和認知上的熏陶作用，讓民間美術走進幼兒的活動室。我在實踐教育工作中，對如何讓民間美術走進幼兒的活動室進行了一些嘗試，現(xiàn)與大家分享。

一、營造環(huán)境，進行美的熏陶，激發(fā)幼兒對民間美術的興趣

陳鶴琴說：“怎樣的教育環(huán)境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。”我們要重視并精心營造濃厚的民間美術欣賞氛圍，發(fā)揮環(huán)境對幼兒情感和認知上的熏陶作用。

1.創(chuàng)設民間美術環(huán)境，培養(yǎng)幼兒審美情趣。

幼兒園的環(huán)境，影響幼兒在園的學習與發(fā)展，對幼兒的成長過程起著非常重要的作用。營造民間美術環(huán)境，能讓幼兒開闊視野，因為幼兒經(jīng)常處在美感實足的環(huán)境中，幼兒的審美感能得到積極的激發(fā)，促使幼兒在這種環(huán)境中獲得豐富的審美體驗，對美的事物產(chǎn)生極濃厚的興趣和愛好，提高幼兒對民間美術作品中所蘊涵的審美情趣。如：我們在活動室的走廊、墻壁布置剪紙、刺繡、編織、京劇臉譜等民間美術作品，讓幼兒真實感知民間美術作品形象，尋找和體味民間藝術的美，知道民間美術藝術是我國的文化瑰寶，培養(yǎng)幼兒對民間美術所蘊涵的民族文化與精神。讓幼兒真正進入民間美術的天地，在身臨其境中觀察、想象、追求美，從而有效增強幼兒對民間美術藝術的敏感性和審美感知能力。

2.民間美術，貼近幼兒現(xiàn)實生活。

所謂民間美術，是指廣大農(nóng)村勞動人民為滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)作的美術作品，是在廣大農(nóng)村勞動人民當中應用和廣泛流傳的美術作品。因此，我們在選擇活動時，注重貼近幼兒現(xiàn)實生活，而且是幼兒熟悉的感興趣的教學內容。

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》藝術領域“感受與欣賞”部分的目標提出：“喜歡自然界與生活中美的事物?！薄跋矚g欣賞多種多樣的藝術形式和作品?！苯逃ㄗh中指出：“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美?！币虼?，民間美術作品正是來自于民間生活，來自于人們的勞動實踐與觀察，通過人們實際操作而涌現(xiàn)出了各種智慧，人們就用手用腦塑造出了一件件樸實的民間藝術品。

比如：在小班紙藝中，我們選擇了“大蘋果、花兒真美麗、漂亮的帽子”等；中班編織“編紅繩手鏈、編織蜘蛛網(wǎng)、我來幫你編辮子”等；大班印染“美麗的蝴蝶、花手絹、蔬菜印染”等。除此以外，我們還根據(jù)幼兒的興趣，鼓勵幼兒大膽生成自己喜歡的東西，不斷豐富幼兒的生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

二、結合活動，以自己的方式，引導幼兒在民間美術中的表達

在營造民間美術環(huán)境時，我們把民間美術教育目標和教育內容與主題活動相結合，并把民間美術滲透到幼兒一日生活的各個活動中。

1.民間美術走進幼兒的集體活動。

根據(jù)大班幼兒的年齡特點，《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》在表現(xiàn)與創(chuàng)造方面指出：他們喜歡進行藝術活動并大膽表現(xiàn)。民間紙藝教育符合幼兒的興趣需要和學習特點，幼兒可以根據(jù)生活經(jīng)驗，在寬松、自由的活動氛圍中，按照自己的意愿和喜歡的方式自主地選擇活動材料，運用創(chuàng)造性思維進行紙藝活動，激發(fā)他們理解美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，促使每個幼兒富有個性地發(fā)展。

在大班民間美術“十二生肖頭飾”集體活動中，主要讓幼兒欣賞紙藝作品，了解民間紙藝的特點，感受中國民間紙藝的藝術魅力；運用剪貼的方法，制作出形象各異的十二生肖；激發(fā)對民間美術活動的興趣。老師為幼兒做了充分的活動準備工作，如：知識經(jīng)驗準備：幼兒有畫小動物的經(jīng)驗，知道自己的屬相。物質準備有民間藝人制作紙燈籠作品的照片；民間紙藝中，不同手法的燈籠作品若干；十二生肖動物圖片、頭飾范例若干；人手一張彩色蠟光紙（做成帽子用于固定頭飾或直接在帽子上裝飾動物的五官）及各色彩紙若干，剪刀、膠棒等材料，民間音樂。本活動老師緊緊圍繞“欣賞民間紙藝，感知民間紙藝的基本特點；引入十二生肖，激發(fā)創(chuàng)作欲望；播放民間樂曲，幼兒創(chuàng)作表達”三個環(huán)節(jié)展開。在活動中，幼兒運用已有學習經(jīng)驗，選用大些的紙先制作成了帽子（有三角的，有方形的），再選用小些的紙制作動物的五官。在制作動物五官時，幼兒記住了老師的提示，要突出每個動物的主要特征，讓別人一看就知道這是什么動物。幼兒在民間樂曲的陪伴下，陸陸續(xù)續(xù)的作品呈現(xiàn)出來了，有的幼兒用折紙的方法制作了老鼠、小蛇頭飾，有的幼兒運用畫、剪、貼的方法制作了虎、兔、牛、龍、猴等十二生肖頭飾。幼兒戴著自己制作的動物頭飾和同伴快樂合影，快樂分享，快樂體驗。通過這次活動，幼兒在制作過程中不僅活躍了大腦，而且鍛煉了動手能力，增進了幼兒對民間美術的審美情趣。

2.民間美術滲透主題區(qū)域活動。

在“中國娃”主題活動中，我們創(chuàng)設了益智區(qū)，在活動區(qū)中，我們?yōu)橛變禾峁┝嗽S多民族娃娃，目的是讓幼兒了解各民族的名稱、服飾。在活動中，不僅能培養(yǎng)幼兒的認知能力和審美能力，還能培養(yǎng)幼兒的民族情感和團結精神。

在“動物王國”主題活動中，我們創(chuàng)設了美工區(qū)，為幼兒提供了“十二生肖”的民間美術作品，分別有繪畫的、折紙的、剪紙的，還為幼兒提供了多種半成品材料：蠟光紙張、剪刀、膠棒、畫筆等供幼兒做做玩玩。另外，也提供了一些繩子、彩色塑料帶、皺紋紙條，幼兒利用這些材料進行編織活動。通過活動鼓勵幼兒在玩中學、學中玩、玩中得，提高幼兒對民間美術作品的審美興趣，讓民間美術在幼兒的視野中呈現(xiàn)與發(fā)展。

3.民間美術融入幼兒餐后活動。

幼兒餐后活動的組織，是幼兒一日生活中最容易忽視的一個環(huán)。為了讓幼兒在餐后既能得到安靜的休息，又能參與一些感興趣的安靜活動，我們想到了為幼兒提供一些民間美術的操作材料，鼓勵幼兒大膽動手操作、快樂參與活動。這個餐后活動平臺也是幼兒對平時學習民間美術作品的再練習。如：剪紙、折紙、玩泥都是幼兒喜歡的民間美術活動。

4.民間美術帶來幼兒創(chuàng)作樂趣。

多給幼兒動手機會，讓幼兒手腦并用，提高幼兒對民間美術活動的動手操作能力和審美能力，對促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展有著重要作用。因此，我們應該積極為幼兒創(chuàng)造動手操作的機會，盡可能地多開展各種不同的手工操作活動。如：折紙小花蛇、編織五彩魚、泥塑蝸牛、印染花手帕等，他們的想象力非常豐富，大膽的創(chuàng)作手法給人無限的遐想。如：在《印染花手帕》活動中，幼兒自由折疊宣紙進行印染，感知一幅有美感的印染作品與折疊方法、蘸顏料的時間長短、蘸顏料的不同力度都有著密切的關系。當幼兒看到每次完成的作品呈現(xiàn)出的圖案都不同時的興奮勁，帶給了幼兒無比的創(chuàng)作樂趣，民間美術也使幼兒更歡喜和愉悅。

5.民間美術吸引幼兒家長參與。

在幼兒園開展民間美術活動，營造民間美術環(huán)境，需要家長的積極配合與支持。因此，我們充分利用各種教育資源，為幼兒共同營造具有強烈美感的教育教學環(huán)境。我們鼓勵家長積極參與，教師、家長、幼兒多方資源整合，在發(fā)動、收集、制作活動過程中，民間美術環(huán)境更加豐富、更加生動。我們還利用家長會、校信通、家長園地、家園聯(lián)系冊、幼兒園網(wǎng)站等多種家園溝通途徑，讓家長知道并了解我們開展民間美術活動對幼兒的發(fā)展與教育有何等意義，同時吸引家長積極地投入到各項活動之中。如：在慶六一親子活動“民間美術樂翻天”活動中，不僅讓家長們以積極的情緒投入到民間美術各個區(qū)域的制作中，而且為幼兒園的環(huán)境營造增添了很多亮麗之處。

綜上所述，讓民間美術走進幼兒的活動室，不僅加深了幼兒對民間美術淵源的了解，使幼兒感受到了祖國傳統(tǒng)文化的無窮魅力，萌發(fā)了幼兒愛的情感，而且使中國的民間美術在幼兒的心中生根、傳承、光大。開展民間美術活動有利于教師專業(yè)水平及創(chuàng)新能力的提高與教師自身的成長，不僅能夠提高教師對幼兒行為的領悟能力，還能夠提高教師對的反省能力，對幼兒綜合能力的發(fā)展也是極為有利的。因為幼兒可以在動手動腦學習的基礎上，在已有的知識經(jīng)驗基礎上逐漸完成知識建構，逐步提高分析問題、解決問題的能力，進一步培養(yǎng)創(chuàng)造能力。