蘇曉娟

摘 要： 小學數(shù)學教學中，如何使學生“領悟”出數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活，能用數(shù)學的眼光觀察生活實際，培養(yǎng)解決實際問題的能力，應成為小學數(shù)學教師重視的問題。所以，在新課程的背景下，我們?nèi)绾卧谧寣W生獲得更多知識的同時，積極培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維能力和問題解決能力才是小學數(shù)學教師面臨的關鍵問題。

關鍵詞： 小學數(shù)學課堂教學 問題解決 社會實踐

隨著小學數(shù)學新課程改革的不斷推進，教育教學的面貌在不斷改變。在傳統(tǒng)的教學理念下，那種沉悶的課堂教學，了無生機的師生對話，已經(jīng)逐漸被輕松愉悅、激情四射的課堂氛圍所取代。從傳統(tǒng)教學向新課程改革的演進過程帶來了教育教學的希望，也給廣大一線教師帶來了挑戰(zhàn)。要想真正駕馭新課程改革的春風，需要廣大一線教師從實際出發(fā)，主動更新教育教學理念，學習新的教學方式方法，在實際教學中與教學實際情況和學生的學習實際相結合，讓新課程的教育理念在我們小學數(shù)學教育實踐中煥發(fā)勃勃生機。只有這樣我們的課堂教學才是成功的。

新課程改革不僅著眼于孩子們的知識學習過程，更重要的是新課程改革把培養(yǎng)孩子們的能力作為重要的教學目標。新課程理念指明了培養(yǎng)孩子們能力的方式方法。必須以孩子們?yōu)橹黧w，發(fā)揮孩子們的學習主動性，讓孩子們親自體驗知識形成的過程，在學習過程中逐漸培養(yǎng)孩子們的學習興趣和多方面的能力?？梢哉f，新課程背景下教學的成功不再只是讓孩子們掌握多少知識，更重要的是在使孩子們獲得知識的同時培養(yǎng)孩子們的各種能力，促進孩子們的全面發(fā)展。特別是在小學數(shù)學教學中更是表現(xiàn)得淋漓盡致。數(shù)學是一門基礎學科，它是孩子們學習其他學科和指導日常生活的基礎和工具。數(shù)學教學的成功不僅體現(xiàn)在孩子們獲得了多少數(shù)學知識，還在于是否培養(yǎng)了孩子們的數(shù)學思維能力和運用所學知識解決實際問題的能力。相較于知識的獲得，新課程更注重孩子們的思維能力和問題解決能力的培養(yǎng)。在數(shù)學教學中，如何使孩子們“領悟”出數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活，能用數(shù)學的眼光觀察生活實際，培養(yǎng)解決實際問題的能力，應成為小學數(shù)學教師重視的問題。所以，在新課程的背景下，如何在讓孩子們獲得更多知識的同時，培養(yǎng)孩子們的數(shù)學思維能力和問題解決能力是小學數(shù)學教師面臨的關鍵問題。下面我結合這幾年新課程改革的實踐談談體會和認識。

一、新小學數(shù)學教材的調(diào)整，為孩子們的能力培養(yǎng)奠定基礎。

隨著新課程改革的實施，與新課程理念相適應的新教材也應運而生。新編數(shù)學教材從概念的形成、方法的歸納、知識的運用等方面秉承新課程理念，努力讓孩子們體驗知識形成的過程，重在培養(yǎng)孩子們的數(shù)學思維能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。這為新課程背景下的數(shù)學教學創(chuàng)造了很好的條件。一線數(shù)學教師要深刻地知道，如何運用這些條件，創(chuàng)造性地發(fā)揮教師的主觀能動性，使數(shù)學教學更貼近生活實際，培養(yǎng)孩子們解決實際問題的能力，需要教師不懈努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。

二、教學要聯(lián)系實際，培養(yǎng)孩子們的學習能力。

數(shù)學知識來源于生活實際。數(shù)學研究的是客觀世界的數(shù)量關系和空間形式，它來源于客觀世界的實際事物。在小學數(shù)學教學中，教師要從生活實際出發(fā)，把教學內(nèi)容和孩子們的實際生活有機聯(lián)系起來，培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師在實際教學中可以從以下方面入手。

1.把實際問題引入課堂教學。

小學數(shù)學中的許多概念或練習，完全可以把孩子們熟悉的現(xiàn)實生活引入到教學中，用現(xiàn)實生活中的實例開展教學，不僅能夠激起孩子們的學習興趣，更能夠鍛煉孩子們解決實際問題的能力。同時，不知不覺地讓孩子們體會到學習數(shù)學知識的價值。數(shù)學知識在實際生活中的應用，一方面是數(shù)學知識的價值體現(xiàn)，另一方面是孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的一種鍛煉和能力培養(yǎng)的途徑。

2.聯(lián)系實際，增強孩子們的數(shù)學應用意識。

數(shù)學知識在日常生活中有著廣泛的應用，生活中處處有數(shù)學。教師要教育孩子們留心觀察，了解數(shù)學知識在實際生活中的應用。通過了解數(shù)學知識在實際中的廣泛運用，培養(yǎng)孩子們用數(shù)學眼光看問題，用數(shù)學頭腦想問題，增強孩子們用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

3.開展情境教學，把知識學習和培養(yǎng)能力相結合。

孩子們生活實際中的一些實際問題，多數(shù)都是不典型的。要想把數(shù)學知識的教學和孩子們的實際生活完美地結合在一起，還需要教師有針對性地進行加工改造。教師可以把與孩子們生活實際聯(lián)系緊密的事情，與所教的數(shù)學知識聯(lián)系起來，重新包裝成為孩子們熟悉的且能夠體現(xiàn)教學內(nèi)容的新的教學問題。再通過創(chuàng)設生動有趣的教學情境，吸引孩子們的學習興趣，讓孩子們在所創(chuàng)設的教學情境中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、嘗試解決問題。這樣既可以讓孩子們解決自己所關心的問題，又可以培養(yǎng)孩子們的學習興趣，更重要的是可以培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力?？梢哉f是一舉多得。

三、引導孩子們把數(shù)學知識應用于實際生活。

課堂上通過創(chuàng)設與實際生活一致的教學情境可以有效地鍛煉孩子們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，這只是一種在預設前提下的試練。孩子們在課堂上的問題解決還不能夠說孩子們就具備了出色的問題解決能力。孩子們的能力還必須到孩子們的實際生活中去檢驗。所以，我們要教育孩子們把課堂上所學到的數(shù)學知識，應用到實際生活中，指導孩子們的生活實際，在實際中解決問題。只有做到了這一點，才能說孩子們具備了一定的問題解決能力。要把課堂上所學數(shù)學知識應用于生活實際，往往被錯綜復雜的生活現(xiàn)實所難住。這就要加強實踐操作，培養(yǎng)把所學知識應用于生活實際的能力。

所以，社會實踐才是檢驗孩子們能力和數(shù)學知識掌握程度的關鍵，教師要始終教育孩子們把在社會實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識、數(shù)學問題，并在實踐中運用學到的知識解決實際問題，唯有如此才是數(shù)學和實際相聯(lián)系的教學之道。