劉振生

摘 要： 遠(yuǎn)程教育利用各種網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)者提供了豐富的信息，是師生交流的一種重要方式，使教師和學(xué)生的素質(zhì)得到了提高。遠(yuǎn)程教育使同在一片藍(lán)天下的農(nóng)村孩子得到了和城市孩子一樣的教育。遠(yuǎn)程教育資源通過(guò)展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，豐富了教學(xué)資源，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境中，為教育教學(xué)的改革和發(fā)展提供了很好的平臺(tái)，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，增強(qiáng)動(dòng)手能力，模擬仿真，呈現(xiàn)過(guò)程，化抽象為形象，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，加深對(duì)事物的理解，大大降低認(rèn)識(shí)難度，變難為易。

關(guān)鍵詞： 遠(yuǎn)程教育 學(xué)習(xí)資源 中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著我省“校校通工程”和“農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的實(shí)施，使我們的教育搭上了信息時(shí)代的列車，各中小學(xué)基本上具備了“校校通”的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，信息環(huán)境得到了較大改善，為教育教學(xué)的改革和發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，為農(nóng)村中小學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障。我作為一名教師，深深領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)到，在教育教學(xué)活動(dòng)中遠(yuǎn)程教育提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，所以我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，力爭(zhēng)管好、用好遠(yuǎn)程教育資源，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)它不受地域的限制，師生可以進(jìn)行異地同步教學(xué)。以增加課堂中的技術(shù)含量與活力，遠(yuǎn)程教育利用各種網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)者提供了豐富的信息，將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用于教學(xué)改革是一個(gè)強(qiáng)有力的突破口，使教師和學(xué)生的素質(zhì)得到了快速提高。遠(yuǎn)程教育使同在一片藍(lán)天下的農(nóng)村孩子得到了和城市孩子一樣的教育。下面我根據(jù)數(shù)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勥h(yuǎn)程教育在中小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

一、誘發(fā)學(xué)生樂(lè)于探索數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是學(xué)生的信息源，是主要的授課者，是知識(shí)的傳遞者。教師在教學(xué)中占絕對(duì)的主導(dǎo)作用，而學(xué)生只是在聽(tīng)講，被動(dòng)地接受。

在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下，遠(yuǎn)程教育資源利用聲、形、色等多種渠道，教師的這些傳統(tǒng)角色已經(jīng)悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。它具有實(shí)時(shí)傳輸視頻、音頻和文字等多媒體信息，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源這一優(yōu)越的條件下，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。遠(yuǎn)程教育給學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的教學(xué)資源，教師就不再是信息源。多媒體教學(xué)是我們的好幫手，遠(yuǎn)程教育資源是我們的良師益友，在組織教學(xué)活動(dòng)中，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的參與者和導(dǎo)航者。從而使教師的觀念得以轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)，使教育教學(xué)取得顯著成效。

二、遠(yuǎn)程教育提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

遠(yuǎn)程教育為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，在常規(guī)的教學(xué)中，由于受到時(shí)間、空間等多種因素的限制而無(wú)法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的整合的主要載體之一是制作多媒體課件，遠(yuǎn)程教育手段能夠創(chuàng)設(shè)集圖，因?yàn)榻虒W(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成知識(shí)體系中最重要、最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，有利于激活學(xué)生思維，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，信息具有雙向流通、星型散射、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、異步、同步傳輸功能，可以運(yùn)用遠(yuǎn)程媒體資源演示生活中的各種圖形。調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，讓學(xué)生通過(guò)整理、分析、交流不斷修正、完善對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，能夠區(qū)分和正確辨認(rèn)四邊形，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。從很大程度上杜絕了以前難以完成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使之體會(huì)到生活中處處皆數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要影響。

三、遠(yuǎn)程教育利于數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，降低教學(xué)難度

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，小學(xué)生知識(shí)貯備有限，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致許多小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥、乏味、難教、難學(xué)的科目。他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括作出判斷，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于受多方面限制，缺乏選擇和運(yùn)用多種教學(xué)手段，不能綜合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程中重難點(diǎn)的理解與掌握有一定困難，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)產(chǎn)生了困難?，F(xiàn)在要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、嚴(yán)整、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，如今以信息技術(shù)為核心的遠(yuǎn)程教育進(jìn)入課堂，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，這就為數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供了便利條件。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，老師并沒(méi)有設(shè)計(jì)單純的口算題，促使學(xué)生理解數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，也有利于教師對(duì)教學(xué)信息資源的有效利用、組織和管理，使學(xué)生對(duì)新事物有著天生的親切感。

根據(jù)孩子們的心理，用他們喜愛(ài)的童話激發(fā)興趣，把遠(yuǎn)程教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具引入新課，通過(guò)聲情并茂的電教媒體對(duì)學(xué)生形成刺激，使學(xué)生將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)動(dòng)畫、聲音、色彩等創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、遠(yuǎn)程教育的呈現(xiàn)過(guò)程，誘發(fā)學(xué)生樂(lè)于探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)

遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不受時(shí)間、空間的限制。遠(yuǎn)程教育資源通過(guò)展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)，不僅教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要揭示獲取知識(shí)的思維過(guò)程，在色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，大大降低學(xué)生的認(rèn)識(shí)難度。模擬仿真，呈現(xiàn)過(guò)程，化抽象為形象，更能激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)探索，加深對(duì)事物的理解，大大降低學(xué)生的認(rèn)識(shí)難度，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新立異，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性顯得尤為重要，變難為易。

總之，遠(yuǎn)程教育通過(guò)多媒體手段的靈活變化，生動(dòng)再現(xiàn)了學(xué)生不同的思路，譜寫了現(xiàn)代教育理念的新篇章，使學(xué)生在思維遇到障礙時(shí)，能得到教師的幫助和有效引導(dǎo)。為中小學(xué)的學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，給他們?nèi)鱿铝讼Ｍ姆N子。為信息技術(shù)擴(kuò)展教育的范圍和領(lǐng)域提供了又一種途徑，實(shí)現(xiàn)了教育跨越式發(fā)展，在改革數(shù)學(xué)教學(xué)同時(shí)也改變了我們的教學(xué)意識(shí)和思想，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。我相信，隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，遠(yuǎn)程教育資源必將以更優(yōu)的設(shè)計(jì)為我們的教學(xué)工作提供更方便快捷的服務(wù)。

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