王華琴

摘 要： 課程改革的不斷深入和發(fā)展要求班級管理工作緊跟時代的發(fā)展變化，實事求是，對不同問題采取有針對性措施。在班級管理中，班主任起著至關重要的作用。文章主要從高中班主任角度談談班級管理工作，希望能夠給大家提供一些可供參考的意見，幫助提高高中班級管理工作效率，為學生健康成長保駕護航。

關鍵詞： 高中班主任 班級管理 工作方法

高中階段是學生成長發(fā)育的重要階段，對學生的管理工作一定要給予足夠重視。在高中階段，學生的心理、生理等各個方面都會發(fā)生比較大的變化，教師要及時聯系家長，對學生的變化和發(fā)展有足夠的了解，確保能及時對學生給予必要幫助。在此，筆者認為做好高中班級的管理工作應該從以下方面入手。

1.注重班級干部的培養(yǎng)和溝通

高中階段的學習任務是特別繁重的。學生長時間處于緊張忙碌的學習之中難免有時候會出現不適宜的偷懶。因此，教師需要經常到教室查看學生的學習情況。但是教師不可能將所有時間都花費在照看學生上面，在教師不在教室的這段時間，班級干部需要幫助班主任管理班級。只有注重班級干部的培養(yǎng)和溝通才能真正提高班級管理工作效率。班主任應該有計劃地在學生之中挑選合適的人選作為班級干部進行培養(yǎng)。班級干部要起到帶頭表率的作用，要成為其他學生的榜樣和楷模。另外，因為學生之間相互交流比較順暢和方便，班干部有時候可以作為學生和教師之間的傳聲筒，幫助學生更好地理解教師的想法和計劃。班級干部能夠幫助班主任及時準確地了解班級最新情況和動態(tài)，幫助教師針對不同問題采取不同措施。由此可見，班級干部培養(yǎng)得好不僅能幫助教師節(jié)約很多時間，而且能幫助教師更好地管理班級。需要注意的是，班級干部的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，高質量的班級干部管理團隊需要班主任認真挑選和長時間打磨。在找到合適的人選之后，班主任要幫助其在班級內部樹立威信。此外，班主任還要定時召開班級干部會議了解班級具體情況，保持和班級干部的密切聯系與溝通，確保能在第一時間發(fā)現問題和解決問題。

2.樹立榜樣教化學生

班主任在潛移默化中對學生會產生深遠持久的影響。班主任自身人格魅力和行為對學生的成長發(fā)育有著極其重要的影響作用。因此，班主任要注意自己的行為，盡力給學生樹立一個榜樣。通過言傳身教幫助學生更好地成長。簡單來講，班主任在日常生活中的每一個細節(jié)都有可能對學生產生深遠影響。在榜樣的作用下學生不自覺就會模仿和學習，在不知不覺之中就會進步。班主任樹立起的榜樣讓學生有了前進目標，讓學生有針對性地規(guī)劃自身發(fā)展。高中生因為年齡原因一般都存在叛逆心理。這一心理的存在雖然具有一定的消極影響，但在無形中慢慢推動學生向成年人方向發(fā)展。此時班主任一定要對學生進行正確方向引導，幫助學生培養(yǎng)正確的三觀。因此，班主任要對自己高標準、嚴要求，用自身實際行動給學生樹立榜樣讓學生學習，為學生以后成長和發(fā)展夯實基礎。

3.及時和學生進行溝通

要想做好班級管理工作，班主任必須對學生的心理情況有足夠清晰的了解。這就要求班主任經常和學生深入交流。高中階段學生心理是十分復雜的，他們的三觀還處在慢慢形成的階段。內心世界會因為一些小事出現巨大波動，外界因素對學生的影響極其巨大。并且此時學生的思維能力已經得到了一定程度的發(fā)展，思考問題慢慢趨向于復雜化，容易形成慣性思維。為了解決這些問題，班主任需要跟學生面對面地溝通交流，根據學生的實際情況確定解決問題的方案。很多學生都有自己的小世界、小隱私，他們不愿與他人交流和分享，但有的時候正是因為這些小細節(jié)導致他們在人際交往和事情處理方面出現問題。雖然學生希望能夠得到足夠的理解，但是現實是他們往往不被理解。班主任要和學生多交流，不能盲目對一個學生下結論。要用溫和的態(tài)度了解事情的經過，用公平的心態(tài)處理問題。要忘記自己班主任的身份，以學生朋友的身份和學生交流、溝通，讓學生認識到問題所在并幫助學生解決這個問題。這才是班主任應該做的。

4.幫助學生放松心情，釋放壓力

高中階段的學習任務十分繁重，很多學生面對高強度的學習任務會感到巨大壓力。尤其高三階段的學生，當前中國教育制度使學生在高三一年之中承受和其心智不相符的壓力。高考被大部分學生當做改變命運的唯一選擇，因此不僅社會和家庭給他們添加了恐怖的壓力，就連他們自己也給自己添加了很多壓力。在這樣的情況之下一旦處理不好就可能造成學生出現大的問題。班主任要幫助學生釋放壓力，幫助學生培養(yǎng)輕松和諧的心理，幫助學生積極向上、充滿正能量。班主任要讓學生認識到高中階段不僅只有取得好成績這個目標，生理和心理健康發(fā)育同樣是很重要的一個目標。班主任可以根據班級實際情況安排一些小游戲幫助學生放松身心，如偶爾舉行一場籃球賽或者帶學生到操場上轉轉等都可以有效緩解學生的心理壓力。唱唱歌、玩玩游戲占用不了學生太久時間，但能調整學生的身心，讓學生取得事半功倍的學習效果。

5.加強和學生家長的溝通

教育不僅是學校的事情，而且是家長的事情。班主任要聯系學生家長，共同促進學生健康成長。班主任應該定期召開家長會和家長交流，掌握學生各方面情況。學生家長能借此機會了解學生在學校的表現情況，幫助提高班主任的班級管理效率，促進學生全面發(fā)展。

總而言之，班級管理工作效率的高低取決于班主任管理方法的好壞。只有有了正確的管理方法才能達到提高管理效率、促進學生全面發(fā)展的目的。希望班主任不斷思考，不斷提高班級管理工作效率，促進學生全方位發(fā)展。

參考文獻：

[1]杜鵬，周靜.淺談高中班主任的幾點管理經驗[J].中國校外教育，2014 （01）：51.

[2]梁月紅.淺談班主任管理工作中心理學的應用[J].教育教學論，2011（01）：35.