唐小禮

摘 要： 物理教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用已成為當(dāng)前物理新課程改革的必要環(huán)節(jié)，多媒體以其形象直觀、聲形兼?zhèn)?、表現(xiàn)形式多樣化等優(yōu)勢(shì)，極大增強(qiáng)教學(xué)直觀性和趣味性，從而化解教學(xué)難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 物理教學(xué) 作用

在物理教學(xué)中，許多概念、物理過(guò)程、物理規(guī)律過(guò)于抽象，令人難以理解。如何化抽象為直觀，變不可見(jiàn)為可見(jiàn)，是降低物理學(xué)習(xí)難度、克服學(xué)生畏難情緒的關(guān)鍵所在。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，多媒體以其形象直觀、聲形兼?zhèn)?、表現(xiàn)形式多樣化等優(yōu)勢(shì)，極大地增強(qiáng)教學(xué)直觀性和趣味性，從而化解教學(xué)難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。信息技術(shù)與物理課程的整合已成為當(dāng)前物理教學(xué)新課改的亮點(diǎn)，它的發(fā)展無(wú)疑將為新課改中物理教學(xué)新理念的實(shí)現(xiàn)提供有力幫助。

一、信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、鮮活

信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合的效果，彌補(bǔ)了學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足造成的知識(shí)理解有困難的缺陷。生活中缺少的感性材料，可以利用信息技術(shù)的力量，把“遠(yuǎn)”的拉“近”，把“生”的變“熟”，把“世界”搬上屏幕，這就是現(xiàn)在的課堂，這就是學(xué)生多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：在《萬(wàn)有引力與航天》的教學(xué)中，觀看視頻資源《神舟六號(hào)的發(fā)射與回收》，讓學(xué)生真實(shí)感受實(shí)景，體驗(yàn)物理走向生活。使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，讓學(xué)生獲得啟發(fā)、受到熏陶，知識(shí)因此變得更美麗。

二、信息技術(shù)促使教學(xué)觀念、教學(xué)手段的更新

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的獲取方式已不是單一的學(xué)校課堂這一渠道，而信息技術(shù)提供給物理的恰好是物理課程資源。正是基于這一現(xiàn)實(shí)，在信息技術(shù)與物理課程整合中，教師必須樹(shù)立新的教學(xué)觀念。教師的教學(xué)方式應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；讓所教的知識(shí)與學(xué)生的生活世界密切聯(lián)系；幫助、激勵(lì)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生營(yíng)造融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這些觀念中，教師與學(xué)生的關(guān)系是主導(dǎo)與主體的關(guān)系，教師的教學(xué)是以學(xué)生的發(fā)展為根本目的和出發(fā)點(diǎn)的。在這些觀念下的物理教學(xué)，更多的是師生互動(dòng)的教學(xué)。信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的“無(wú)縫溝通”，對(duì)學(xué)生共性的問(wèn)題，用實(shí)景及時(shí)切換到屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生分析解決。如：學(xué)生難以理解的《彈力》，以往教師只能靠講述，現(xiàn)在可以通過(guò)媒體展示真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情景，化抽象為直觀，降低學(xué)習(xí)難度。

在知識(shí)的鞏固和運(yùn)用環(huán)節(jié)，教師可以用知識(shí)的多種變式引導(dǎo)學(xué)生深入思考分析，更可以引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)有關(guān)變式題目，把教師與學(xué)生的互動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生之間的互動(dòng)。

三、信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開(kāi)放

信息技術(shù)為實(shí)現(xiàn)新的課程目標(biāo)提供了認(rèn)知工具，它與課程的整合將是課程內(nèi)容革新的一個(gè)有利促進(jìn)因素，能有效克服傳統(tǒng)物理教學(xué)內(nèi)容缺乏鮮活時(shí)代氣息、脫離現(xiàn)實(shí)生活的弊端。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以很容易地獲得豐富的、多樣化的教育資源。教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，因勢(shì)利導(dǎo)地幫助和指導(dǎo)學(xué)生了解從何處獲取及如何有效地利用與課程相關(guān)的資源。這樣，教學(xué)內(nèi)容更具時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技，納米技術(shù)、磁懸浮列車、超導(dǎo)體等新科技隨時(shí)可能進(jìn)入學(xué)生的視野；同時(shí)，這要求教師不斷拓展知識(shí)面，更好地選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。例如：結(jié)合“神舟六號(hào)發(fā)射”，讓學(xué)生進(jìn)行“網(wǎng)上沖浪”，就能使學(xué)生獲得神舟號(hào)的種類、返回艙、空間站、全球定位系統(tǒng)（GPS）等大量信息。在這一全新的教學(xué)環(huán)境中，知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)開(kāi)放性，不惟“綱”，不惟“本”，不以教師、課堂、書(shū)本為中心，學(xué)生能選擇不同內(nèi)容構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成個(gè)體獨(dú)特的知識(shí)體系。

四、信息技術(shù)有助于物理情境的創(chuàng)設(shè)

物理課程的概念、規(guī)律都有一個(gè)形成、發(fā)展的過(guò)程，但其反映在書(shū)本上僅僅是抽象的結(jié)論。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)起來(lái)、理解起來(lái)很困難。現(xiàn)代物理教學(xué)倡導(dǎo)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在概念、規(guī)律形成的過(guò)程中學(xué)習(xí)。不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、技能，更重要的是讓學(xué)生“親歷”概念、規(guī)律的形成過(guò)程，掌握科學(xué)方法和科學(xué)思想，獲得難忘的體驗(yàn)。如：一教師在教學(xué)《密度的應(yīng)用》時(shí)，通過(guò)課件投影一農(nóng)民因貪便宜，把一塊鍍金的廢鐵花重金買回家中而上當(dāng)受騙的新聞引入課題，給學(xué)生提供了豐富的物理情境，然后要求學(xué)生圍繞情景展開(kāi)討論。這樣既教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又找到解決問(wèn)題的辦法。

以信息技術(shù)為載體的新型物理課程，能很好地創(chuàng)設(shè)物理過(guò)程情景，不僅有利于新舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)思維聯(lián)想，而且有利于學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的整合和改造，幫助學(xué)習(xí)者在知識(shí)上的同化和順應(yīng)，使學(xué)生“身臨其境”，獲得難忘的體驗(yàn)。

五、信息技術(shù)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)集合文字、圖形、音頻、視頻、投影等媒體技術(shù)，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更具有吸引力。徹底改變了“教師一支粉筆、一張嘴滿堂灌”式的教學(xué)方式。形象逼真的屏幕圖像和動(dòng)畫(huà)能將教師用語(yǔ)言和教具演示難以解決的問(wèn)題進(jìn)行形象化的處理，使學(xué)生體會(huì)到事物的本質(zhì)。使用信息技術(shù)教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與日俱增。學(xué)生在課堂上注意力更集中，教學(xué)信息反饋比較積極，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時(shí)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

六、信息技術(shù)使師生視野得以開(kāi)闊

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了資源共享，多媒體教育資源為老師和學(xué)生提供了具有針對(duì)性的大量素材，這在以前的傳統(tǒng)教學(xué)中都是無(wú)法實(shí)現(xiàn)和不可想象的。發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，積極實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，已有了充分條件。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代就要求我們引導(dǎo)學(xué)生融入網(wǎng)絡(luò)生活。在網(wǎng)絡(luò)上孩子們可以自由地耕耘、涉獵，開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，掌握許多終身受益的方法。

總之，信息技術(shù)在課堂上廣泛應(yīng)用，超越了教育、教學(xué)的傳統(tǒng)視野，為教學(xué)活動(dòng)提供了廣闊空間。將信息技術(shù)引入課堂，必將會(huì)優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式和拓展課堂教學(xué)空間，對(duì)中學(xué)物理教學(xué)有很好的輔助作用，有力提高新課改物理教學(xué)實(shí)效性。我相信，科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，將帶來(lái)物理教學(xué)的飛躍。