潘郁芬

摘 要： 閱讀是人類獲取信息和知識(shí)的重要手段，大量閱讀是擴(kuò)大詞匯量和提高閱讀、寫作水平的有效手段。因此，如何提高高中生的英語閱讀水平和閱讀興趣是教師應(yīng)該思考和研究的主要課題。作者從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出幾條簡單可操作的提高學(xué)生閱讀能力的途徑，并針對提高學(xué)生英語閱讀提出一些建議。

關(guān)鍵詞： 閱讀教學(xué) 英美簡易讀物 提高途徑

閱讀是人們從外界獲取信息和知識(shí)的主要途徑，閱讀能力是英語綜合水平的重要反映。此外，閱讀理解題也是高考英語試卷分值最高的題型。因此，提高學(xué)生的英語閱讀能力是高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重中之重，如何提高學(xué)生的英語閱讀能力呢？以下是筆者結(jié)合高中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐，提出的幾個(gè)能有效提高學(xué)生英語閱讀能力的途徑。

1.擴(kuò)大詞匯量，有效訓(xùn)練學(xué)生在閱讀中猜詞的能力

詞匯是構(gòu)成語言最基本的材料，擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生聽、說、讀和寫能力的前提。詞匯的積累在英語閱讀中有舉足輕重的作用，沒有一定的詞匯量，英語閱讀根本無從入手。掌握一定的詞匯量是閱讀能力的主要標(biāo)志之一。在很大程度上，詞匯量直接影響閱讀理解效果。普通高中《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高三學(xué)生至少掌握和使用3500個(gè)單詞，然而在日常閱讀活動(dòng)中，學(xué)生難免會(huì)遇到一些未學(xué)過的詞匯，這就要求教師在平時(shí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生利用上下文猜詞的能力，猜詞能力的培養(yǎng)是一個(gè)日積月累的過程。它是教學(xué)活動(dòng)雙方共同努力完成的。教師教學(xué)生開動(dòng)腦筋，獲取綜合句中的其他信息，運(yùn)用聯(lián)想、推斷甚至排除的手法，力求準(zhǔn)確猜出詞意。這樣的單詞學(xué)習(xí)脫離了單向傳授的枯燥，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦能力，又系統(tǒng)復(fù)習(xí)了相似的單詞、短語或句型。

另外，教師還可通過教授學(xué)生學(xué)習(xí)詞根、前綴、后綴等構(gòu)詞法，猜測詞義，從而提高閱讀速度，加快對所讀文章的理解。做高考試題中的猜詞題對于學(xué)生來說是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，教師可充分利用高考試卷，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英語報(bào)紙雜志

英語報(bào)刊內(nèi)容豐富，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、體育和娛樂等各方面；語言鮮活，反映出時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步；趣味性濃，圖文并茂，生動(dòng)活潑，令人賞心悅目；特別是選擇那些能激發(fā)學(xué)生興趣的文章。閱讀報(bào)紙雜志不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，而且可以使學(xué)生廣泛接觸英語文字材料，豐富文化背景知識(shí)和吸收地道的表達(dá)方式。例如《二十一世紀(jì)英文報(bào)》便是非常適合中學(xué)生閱讀的英文報(bào)刊，教師可要求學(xué)生每周閱讀一份報(bào)刊，并設(shè)計(jì)在周五的英語課前十分鐘為英語新聞廣播角，要求學(xué)生挑選自己最感興趣的新聞在課上用自己的話加以轉(zhuǎn)述，并相互交流，這樣的活動(dòng)必須持之以恒?；顒?dòng)不僅促使學(xué)生閱讀新聞報(bào)刊，還為學(xué)生提供了英語口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的閱讀能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英美短篇小說或是其他英語簡易讀物

一般學(xué)生對課外英語讀物了解甚少，因?yàn)椴恢肋x擇什么樣的材料，所以幾乎沒有閱讀過英美小說。教師應(yīng)幫助學(xué)生尋找和推薦一些適合高中生閱讀的課外英語讀物。讀物應(yīng)具趣味性、可讀性、知識(shí)性、文學(xué)性、多樣性、時(shí)代性等特性，要能滿足高中學(xué)生的心理需要和素質(zhì)教育的需要。英語課標(biāo)八級要求學(xué)生在教師的幫助下欣賞淺顯的英語文學(xué)作品。課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬詞以上，閱讀英美文學(xué)作品不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，而且能培養(yǎng)其英語思維能力，使其了解西方思想、文化、歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣等知識(shí)。

然而，在現(xiàn)實(shí)中如果沒有教師的鼓勵(lì)和監(jiān)督，大多數(shù)學(xué)生就不會(huì)自覺進(jìn)行廣泛的英語閱讀。因此，教師要設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，必須每兩周拿出一節(jié)課作為讀書報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生在課堂上展示其最近閱讀的書目并用英語簡要表達(dá)，并與同學(xué)分享其閱讀心得。這樣的活動(dòng)開展不僅提高了學(xué)生的閱讀興趣，還幫助學(xué)生明確了閱讀目的，弄清了閱讀任務(wù)，強(qiáng)化了閱讀效果。

總之，如何提高閱讀能力是當(dāng)前學(xué)生必須解決的主要問題，擴(kuò)大詞匯量，增加閱讀量，提高閱讀速度，掌握必要的閱讀技巧。只有學(xué)生的閱讀能力提高了，語言綜合運(yùn)用能力才能隨之增強(qiáng)。

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