趙宗峰

摘 要： 小學(xué)語文課程是小學(xué)課程中非常重要的一部分內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生具備良好的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有非常重要的意義。然而現(xiàn)階段，小學(xué)語文教學(xué)中卻存在一些影響語文課堂教學(xué)效率的問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，不重視語文課程學(xué)習(xí)等問題。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該針對(duì)這些問題，通過應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造多元化的語文課堂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性，并不斷提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 課堂效率 提高途徑 重要意義

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)，新一輪改革要“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”。由此可見，新課改下教師的“教”，不僅是“授人以魚”更是“授人以漁”；學(xué)生的“學(xué)”，不再是“被動(dòng)接受”知識(shí)，而是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。因此，要提高小學(xué)語文教學(xué)效率，應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的課堂教學(xué)，建立起以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的新的教學(xué)模式，這樣才能有效促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生在有限時(shí)間里掌握更多知識(shí)。下面，筆者根據(jù)小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面談?wù)勌岣咝W(xué)語文課堂教學(xué)效率的途徑。

一、重視對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)語文是一門工具性學(xué)科，為學(xué)生各科學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，因此學(xué)好小學(xué)語文顯得尤為重要。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好語文的重要前提，小學(xué)語文教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的心理特征，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)接收式學(xué)習(xí)向主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)的完美轉(zhuǎn)變。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可從以下幾方面培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

1.良好師生關(guān)系建立

很多時(shí)候，學(xué)生因?yàn)橄矚g某學(xué)科老師，愛屋及烏，從而喜歡這一門學(xué)科，這一點(diǎn)在小學(xué)生身上體現(xiàn)得尤為明顯。由此可見，教師個(gè)人因素直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，日常學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)努力做學(xué)生的“知心朋友”，建立良好的師生關(guān)系，這就要求教師們應(yīng)懷著博愛之心，充分尊重、理解和關(guān)愛學(xué)生，及時(shí)理解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，多與學(xué)生談心，盡量幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，樹立學(xué)習(xí)語文的自信。

2.開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)“滿堂灌”式教學(xué)模式早已無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，無法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師們應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，讓學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)語文、學(xué)好語文，同時(shí)充分體現(xiàn)“寓教于樂”的教學(xué)理念。

例如，學(xué)習(xí)小學(xué)語文《麻雀》這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，這篇課文敘述的是一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，筆者讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行了《麻雀》這篇課文的場(chǎng)景表演。讓學(xué)生以小組為單位，每個(gè)小組分別推薦三名學(xué)生扮演獵狗、小麻雀、老麻雀，這樣在場(chǎng)景表演中，既能更好地讓學(xué)生理解全文，又能活躍語文課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生都積極、踴躍地參與到語文課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高。

二、利用先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富語文課堂

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，借助投影幻燈、計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)、電視錄像等先進(jìn)教學(xué)手段，讓枯燥、乏味的課堂教學(xué)變得有聲有色，實(shí)現(xiàn)形、聲、色的完美融合。借助先進(jìn)教學(xué)手段，同時(shí)調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在鍛煉設(shè)計(jì)教材的能力的同時(shí)，因材施教，進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生整體進(jìn)步；讓教學(xué)直觀化，使一些不容易理解的內(nèi)容通過多媒體形象地展示在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生更好地理解課文；豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，最終實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)效率的提高。

例如，學(xué)習(xí)小學(xué)語文《畫風(fēng)》這節(jié)課時(shí)，不少學(xué)生對(duì)這個(gè)題目產(chǎn)生了疑惑：“風(fēng)看不見、摸不著的，怎么畫呢”？面對(duì)學(xué)生的疑惑，筆者利用多媒體、Flash動(dòng)畫向?qū)W生展示迎風(fēng)飄舞的紅旗、不斷舞動(dòng)的小草、迎風(fēng)飄揚(yáng)的楊柳等，一幅動(dòng)態(tài)的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生立刻明白了“怎樣畫風(fēng)了”。

利用多媒體教學(xué)既形象又直觀，更符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，其在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用是提高課堂教學(xué)效率的有效利器。

三、樹立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文

有效的教育教學(xué)過程并不是機(jī)械的、簡(jiǎn)單的、直接的“授予”，沒有學(xué)生主動(dòng)參與，任何傳授都是毫無意義的。尤其對(duì)于語文教學(xué)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己感受、領(lǐng)悟，才能真正融入作者要表達(dá)的情感之中。小學(xué)語文課堂教學(xué)中，明確學(xué)生的主體地位，需要師生雙向契約進(jìn)行支持，而非單向的教師權(quán)威，“要我學(xué)”的模式已經(jīng)變成“我要學(xué)”的新模式。在這種開放式教學(xué)模式下，教師與學(xué)生進(jìn)行交流、對(duì)話，各自發(fā)表對(duì)語文文本的感受，讓學(xué)生參與到語文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而更好地確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

總之，要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，就要更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的“教”與“學(xué)”，課堂教學(xué)要以“學(xué)生為中心”，圍繞“學(xué)生”這個(gè)主體開展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師首先要抓住小學(xué)生的特征激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，利用形象、生動(dòng)的多媒體教學(xué)，最后確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高。