李淑萍

摘 要： 興趣的源泉在于運(yùn)用，運(yùn)用的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門(mén)讓學(xué)生又愛(ài)又恨的課程，本文就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其數(shù)學(xué)成績(jī)作探討。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)成績(jī)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的原因主要有兩個(gè)方面，一是智力因素，二是非智力因素，而在小學(xué)階段，興趣是增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素，是驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，所以增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣就成了關(guān)鍵。如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是老師們一直努力研究的課題。

一、培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)

興趣是最好的老師，興趣是最大的動(dòng)力。學(xué)生的求知興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們就會(huì)積極參與，努力探索。專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提，而興趣也是專(zhuān)心傾聽(tīng)的根本。因此針對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、控制能力差、注意力不持久等特點(diǎn)，在課堂上教師要盡可能把枯燥乏味的知識(shí)教學(xué)變得生動(dòng)、有趣，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專(zhuān)心聽(tīng)講，教師上課時(shí)一定要精神飽滿(mǎn)，力求語(yǔ)言生動(dòng)有趣、條理分明，使課堂引人入勝，讓每個(gè)學(xué)生都樂(lè)意聽(tīng)。學(xué)生比較容易做到專(zhuān)心傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言，但是指名發(fā)言或小組員討論發(fā)言時(shí)，大部分同學(xué)會(huì)受到其他因素的干擾，不能做到專(zhuān)心傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。針對(duì)這一情況，我常常利用學(xué)生喜歡表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，讓他們都來(lái)做小老師，對(duì)發(fā)言的同學(xué)作評(píng)價(jià)，如：說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為發(fā)言的同學(xué)說(shuō)得好在哪里？不足在哪里？你給他什么建議？等等。很多時(shí)候，都是由于這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠做到堅(jiān)持專(zhuān)心傾聽(tīng)，并在專(zhuān)心聽(tīng)講的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能更快更牢地掌握課堂知識(shí)，語(yǔ)言和表達(dá)能力得到更大的提高。

課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要源泉。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維方法、良好的思維習(xí)慣，更重要的是使學(xué)生從閱讀教材中，通過(guò)分析、想象、概括、推理等有規(guī)律的思維活動(dòng)，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣，會(huì)在多方面體現(xiàn)出其弊端：如做練習(xí)時(shí)不會(huì)審題、讀題目時(shí)只讀一半，不會(huì)分析問(wèn)題、不能理解概括題意，導(dǎo)致不能正確完整地解決他完全有能力解決的題目。如：5.2與4.8的和去除5.2與4.8的差，商是多少？教師可以指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫(huà)，在信息下面畫(huà)上橫線(xiàn)，把關(guān)鍵詞“的和、的差、去除”分別用圓圈圈起來(lái)，在問(wèn)題的下面畫(huà)上波浪線(xiàn)。這樣審題，學(xué)生會(huì)對(duì)題目中細(xì)小的地方引起注意，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，對(duì)題意的分析和理解有很大的幫助，能有效提高解題的正確率。再如：0.2、6.7、1.3、0.5、4.6按從大到小的順序排列。題目中小數(shù)點(diǎn)和頓號(hào)特別容易混淆，學(xué)生會(huì)將數(shù)看岔開(kāi)來(lái)，因此在寫(xiě)類(lèi)似這樣題目時(shí)，可以要求學(xué)生將每一個(gè)小數(shù)都給圈一圈后再填，以降低錯(cuò)誤的幾率，由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀和專(zhuān)心傾聽(tīng)的能力以提高成績(jī)是多么的重要。

二、教學(xué)方法的靈活多樣、充滿(mǎn)激情，激發(fā)興趣

有一位教育家曾說(shuō)：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦?！眴我坏慕虒W(xué)方法是乏味的，即使是一種好的方法，經(jīng)常用也會(huì)失去魅力，而數(shù)學(xué)本身給學(xué)生的一個(gè)“危險(xiǎn)”信號(hào)就是枯燥、乏味、無(wú)趣。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要從教學(xué)、學(xué)生心理等方面，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。1.認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，抓住教材的重難點(diǎn)是突破重難點(diǎn)的前提。著眼于培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己走路，首先自己要識(shí)途。我感到，要把數(shù)學(xué)之路探清認(rèn)明，唯一的辦法就是深鉆教材，抓住各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。備課時(shí)既能根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)，又能根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，精心設(shè)計(jì)，精心安排，取得事半功倍的效果。因此，課前的充分準(zhǔn)備，就為教學(xué)時(shí)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)提供了有利條件。2.以舊知識(shí)為生長(zhǎng)點(diǎn)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生獲取知識(shí)，是在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的參與下進(jìn)行的，脫離了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，其原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就無(wú)法參與，而新舊知識(shí)聯(lián)結(jié)紐帶的斷裂，必然會(huì)給學(xué)生帶來(lái)理解上的困難，使其難以掌握所學(xué)的知識(shí)。正因如此，自己在教學(xué)中運(yùn)用了遷移規(guī)律，實(shí)現(xiàn)重、難點(diǎn)的突破。3.依據(jù)教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)選擇板書(shū)內(nèi)容，并以板書(shū)設(shè)計(jì)為突破口。板書(shū)是課堂教學(xué)的縮影，是揭示教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的示意圖，也是把握重點(diǎn)、難點(diǎn)的輻射源，板書(shū)起著提綱挈領(lǐng)的作用，它是在吃透教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)的要求、特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的，把提綱性、藝術(shù)性、直觀(guān)性融為一體，既起到綱舉目張的作用，又收到激發(fā)興趣、啟迪思維的效果。我在多年的實(shí)踐中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，認(rèn)真選擇突出重點(diǎn)的板書(shū)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)板書(shū)，并力求做到板書(shū)的形式新穎、布局合理、有層次、別具一格，突出重點(diǎn)。從板書(shū)的內(nèi)容上看，體現(xiàn)了這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)；從板書(shū)的形式上看，比較直觀(guān)，對(duì)比性強(qiáng)，學(xué)生便于比較，對(duì)學(xué)生能夠起到引導(dǎo)的作用。因此教師如何根據(jù)教材特點(diǎn)，選擇板書(shū)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)板書(shū)格局是突破重點(diǎn)難點(diǎn)的途徑之一。4.以形式多樣的課堂練習(xí)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因?yàn)閷W(xué)生是通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解和鞏固知識(shí)的，也只有通過(guò)練習(xí)才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能技巧，從而提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無(wú)味，它沒(méi)有形象生動(dòng)的語(yǔ)言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前要精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒達(dá)到最佳。讓學(xué)生對(duì)探索新知保持濃厚的興趣，在探索過(guò)程中思維火花不斷發(fā)生碰撞，促使學(xué)生積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題也能積極思考、積極討論、積極交流。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言刺激學(xué)生的大腦，提高其數(shù)學(xué)成績(jī)。

總之，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在生動(dòng)活潑、富有情趣的情境中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的必要且有效的手段，因?yàn)檫@樣，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”，其智力品質(zhì)、非智力因素得到健康、和諧的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，只有這樣才能促進(jìn)他們積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在教學(xué)中所做的一切都是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，數(shù)學(xué)成績(jī)才會(huì)有所提高。