郭桂忠

摘 要： 數(shù)學的枯燥、乏味、無趣、繁難等一直讓學生很困擾。教師要如何改變教學方式，讓學生對數(shù)學感興趣呢？這就需要老師調(diào)整教學方式，提高學生的數(shù)學成績。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學教學 教學方法 學習興趣 提問 教學反思

數(shù)學學習的最終目的就是讓學生在解決問題的過程中獲得對數(shù)學的理解，掌握有關(guān)的數(shù)學知識，并形成數(shù)學思考能力和思維能力。六年級是學生小學學習的最后階段也是關(guān)鍵時期，教師要結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，采取有效的教學措施，提高學生的學習興趣，幫助學生打好基礎(chǔ)，提高數(shù)學能力。

一、引導學生，增強學生的學習動力和學習興趣

在教學中，要實現(xiàn)教學的高效性，必須充分調(diào)動學生的積極性和主動性。學生學習的動機是直接推動學生學習的內(nèi)在動力，同時也是在任何學習中不可缺少的。教師只有充分調(diào)動學生學習的積極性，才能讓學生在學習中產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而提高學生的數(shù)學水平。小學六年級的學生學習壓力較大，課程多且學習任務(wù)繁重，時間長了就會造成學生學習興趣降低。因此，數(shù)學教師必須采取有效的方法積極地提高學生的學習興趣，因為學習興趣是學好知識的前提條件。興趣是最好的老師，是有效開展學習活動重要前提，濃厚的興趣是巨大的動力，能吸引學生的注意力，驅(qū)使學生積極思考。在教學過程中，數(shù)學教師要根據(jù)學生的心理特點，從學生的學習興趣出發(fā)，利用新鮮的事物激發(fā)學生的學習興趣，使學生喜歡上數(shù)學，愉快地學習。教師要利用生動形象的數(shù)學情境活躍課堂氣氛，為學生的學習創(chuàng)設(shè)多種情境，將教學環(huán)境轉(zhuǎn)變成學生喜歡的學習環(huán)境。慢慢的，學生對數(shù)學這門課程感興趣，不再畏懼數(shù)學課。數(shù)學學好了，學生對其他課程也會慢慢增強自信心，學生有了自信，學習數(shù)學就容易多了。

二、舉例教學幫助學生理解并掌握概念

有些數(shù)學知識對小學生來講是抽象的、難懂的，因此，小學數(shù)學教師總是對抽象的、難懂的知識不知道要如何簡單化、形象化、易懂而煩惱，這時候我們就可以舉例說明用數(shù)學的某個知識解決這個問題，幫助學生理解抽象的數(shù)學知識。如六年級上冊《倒數(shù)》，我們可以出示一幅有倒影的圖，讓學生一下子就知道什么樣的數(shù)是倒數(shù)?！俺朔e為1的兩個有理數(shù)互為倒數(shù)”這是倒數(shù)的概念，其中的關(guān)鍵詞“互為”我們就可以這樣向?qū)W生舉例說明：“小紅是小東的同桌，小東是小紅的同桌?！比绱艘粊?，學生更容易理解倒數(shù)是兩個數(shù)相互的一個關(guān)系。因此，在教學中，教師要善于列舉適當?shù)睦?，激活學生已有的知識經(jīng)驗，以學生掌握的知識、經(jīng)驗為新知的生長點，為新知學習化解難點。舉出的例子要與我們所解決的題目有所聯(lián)系，這樣學生學習起來就不會那么難理解，這是教師教學的重點和難點。通過舉例解決數(shù)學問題更能讓學生明白數(shù)學的某一知識點，更容易理解，更容易提高數(shù)學成績。

三、理解學生，因材施教

當一個教師接到一個新的班集體，面對一群既陌生又可愛的面孔時，了解和認識學生是教學的首要任務(wù)。我們需要了解學生在性格特征、知識水平、基礎(chǔ)能力、學習狀況等方面的差異，在課堂教學和平時訓練中有的放矢、因材施教。如通過和孩子們的接觸，會感覺到大部分學生思維能力差，不愿動腦筋，常用自己早已習慣的行為方式從事，自控能力差，學習動力和意志力薄弱，注意力差，課堂上常被一些無關(guān)的刺激所吸引而轉(zhuǎn)移注意力。針對這些情況，在教學中應(yīng)采取的對策是：一是低要求，摸清學生相關(guān)準備知識、基礎(chǔ)、能力和心理準備的實際，要求放在他們努力可以達到的水平上，使新知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成整體知識框架。二是多活動，針對他們有意識注意時間短，記憶容量小，概括能力差的特點，在課堂活動中師生活動交替進行。這樣不僅吸引了他們的注意力，更重要的是學生積極參與學習活動，表現(xiàn)的機會多了，能力的發(fā)展也通過逐步積累而得到實現(xiàn)。三是在每一層的教學過程中既有教師講，又有學生練，還有教師查，這種加速的反饋，可以把學生取得進步變成有形的事實，使之受到鼓勵，樂于接受下一個任務(wù)。還可以及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時調(diào)節(jié)教學進度，從而有效增強課堂教學效果。四要根據(jù)學生的自身情況出發(fā)，確定學生能達到的目標，把教學內(nèi)容按由易到難、有簡到繁的步驟分解成合理的層次，使他們步步有進展，處處有進步，處處有自信，處于積極的學習狀態(tài)，感到自己有能力學習，從而不斷增強學習信心。

四、在數(shù)學課堂上提問要明確要新穎獨特

提問是數(shù)學課堂上不可少的環(huán)節(jié)，它可以吸引學生的注意力，引發(fā)他們積極思考，也是激發(fā)他們興趣的重要手段之一，同時也可以通過提問了解學生掌握知識的情況，一舉兩得。蘇霍姆林斯基曾說：“如果沒有學習愿望的話，我們所有的想法、方案和設(shè)想都會化為灰燼，變成木乃伊。”因此，我們不僅要提出問題，還要讓學生在解答問題的過程中，體驗到成功的喜悅，感受到尋求問題答案的樂趣。在提出問題時，不能平平淡淡，不能老調(diào)重彈，而要新穎獨特，讓學生有新奇的感受，學生才會更積極主動。在這樣的問題情境下，即使老師一直追問，學生也都會樂此不疲地解答。如果我們能設(shè)計出簡潔、恰當又富有趣味性、啟發(fā)性問題，要想抓住學生的注意力應(yīng)該是輕而易舉的。例如：在教學《最小公倍數(shù)》時，可以這樣設(shè)計問題導入：小花想在暑假時和爸爸媽媽一起去旅游，雖然爸爸媽媽都是老師，但是他們在7月份要參加培訓和加班，爸爸連續(xù)上3天班可以休息一天，媽媽連續(xù)上五天班可以休息一天。他們在7月1日開始同時上班，請你們幫她選一選，7月份他們一家最早哪天可以出去旅游呢？這樣，思考題一出現(xiàn)，就吸引了學生的注意力。學生的積極性有所提高，很快投入到問題的探究中。

五、注重教學反思，提高課堂教學質(zhì)量

“教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)”。教師不是圣人，一堂課不會上得十全十美。所以教師自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，要想方設(shè)法地將知識點傳授給學生，也要對教學環(huán)節(jié)與預計與實際是否吻合、學生的學習的狀況、掌握的程度、教師自己的調(diào)控狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的知識點，在不斷“反思”中學習。教師反思的主要內(nèi)容有：思考過程、解題思路、分析過程、運算過程、語言表達、教學的思路方法等。

總之，數(shù)學教學的方法是多樣的，教學作為一種有明確目的性的認知活動，其有效性是廣大教師所共同追求的目標。教師不僅要激勵學生學數(shù)學，還要不斷改進教法，提高自己的學科素養(yǎng)，把課上得深入淺出、生動活潑，善于和學生交流，善于組織學生交流，讓每個學生都保持持久的興趣和學習熱情，讓學生意識到自己的潛能，從而樹立起自信心。數(shù)學課堂應(yīng)是師生之間、生生之間交往互動的課堂，是學生思維訓練的課堂，是自主、探究、合作、交流的課堂。