肖秀清

摘 要： 初中物理作為一門(mén)自然學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神方面有重要作用，教學(xué)過(guò)程中教師要積極采取促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的措施，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高初中物理課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 初中物理 主動(dòng)參與式 構(gòu)建方式

近年來(lái)，新課改步伐如火如荼地進(jìn)行著，對(duì)初中物理教學(xué)提出更高要求。鑒于當(dāng)前初中物理課堂存在的問(wèn)題制約學(xué)生整體素質(zhì)提高的現(xiàn)實(shí)，急需改革初中物理課堂。在此背景下，我提出構(gòu)建初中物理主動(dòng)參與式課堂，并以《光的折射》為例，以望為同仁提供參考借鑒。

一、激趣教學(xué)，引起主動(dòng)參與欲望

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)，學(xué)生只有對(duì)物理有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)主動(dòng)積極地參與課堂教學(xué)。由于初中生正處于對(duì)未知事物極度敏感的年齡，有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，教學(xué)過(guò)程中合理利用學(xué)生的好奇心，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。如教學(xué)《大氣壓強(qiáng)》時(shí)，在課堂伊始可設(shè)計(jì)“有孔的瓶子能裝水”的小實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備一個(gè)塑料瓶，在瓶底扎幾個(gè)小孔，往瓶中注入水，讓學(xué)生觀察看見(jiàn)水會(huì)從小孔中流出，接著將塑料瓶放入水槽中，裝滿水，讓學(xué)生猜想教師是不是有辦法讓水不從小孔中流出來(lái)。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生好奇和興趣，在討論過(guò)后將塑料瓶的瓶蓋擰緊，確保其中沒(méi)有空氣后，從水槽中拿出，讓學(xué)生觀察，水沒(méi)有從小孔中流出。通過(guò)這一奇妙的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使全班學(xué)生都參與課堂活動(dòng)。

二、創(chuàng)造氛圍，營(yíng)造主動(dòng)參與環(huán)境

課堂教學(xué)過(guò)程中，和諧輕松的課堂氛圍既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展也有重要意義。和諧課堂建立在師生平等的基礎(chǔ)上。因此，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和自身角色，盡量使用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的課堂語(yǔ)言，少批評(píng)，營(yíng)造師生和諧共處、共同探究的氛圍。在教學(xué)實(shí)踐中營(yíng)造輕松氛圍的方法有多種，如開(kāi)展游戲教學(xué)、創(chuàng)設(shè)懸念等。以《光的折射》為例，教學(xué)過(guò)程中，我提出做個(gè)小游戲。師：現(xiàn)在老師在每個(gè)燒杯中各放入10個(gè)玻璃球，大家覺(jué)得自己能不能用筷子從杯子中夾出玻璃球？生：當(dāng)然能啦，這么簡(jiǎn)單。師：看來(lái)大家信心還挺足的，那我們就推選出幾個(gè)同學(xué)來(lái)，比一比，看誰(shuí)能最快地將燒杯中的玻璃球都夾出來(lái)。游戲后，現(xiàn)在游戲已經(jīng)結(jié)束了，請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勛约哼@會(huì)兒的想法。生1：看起來(lái)很容易，沒(méi)想到還挺難的。生2：明明看到玻璃球就在那個(gè)位置，去夾的時(shí)候總是夾個(gè)空。生3：剛開(kāi)始確實(shí)是這樣，不過(guò)我發(fā)現(xiàn)如果朝著玻璃球的下面去夾，就能夾到。師：幾位同學(xué)雖然沒(méi)能圓滿地完成同學(xué)交給你們的“光榮任務(wù)”，不過(guò)想法很有見(jiàn)地，通過(guò)剛才的觀察，想必其他學(xué)生也有自己的想法，請(qǐng)大家交流討論一下。

三、小組合作，創(chuàng)造主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的學(xué)科，探究性實(shí)驗(yàn)是教學(xué)過(guò)程中的重要手段和方法，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的自主探究不僅能促使學(xué)生深刻理解和掌握知識(shí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力及創(chuàng)新能力。因此，教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重動(dòng)手操作，為學(xué)生留出探索的空間，實(shí)際教學(xué)中可利用小組合作學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生創(chuàng)造自主探索的機(jī)會(huì)，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與探究活動(dòng)，促使學(xué)生投入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為避免活動(dòng)流于形式，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)前應(yīng)注意圍繞教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的自主探究活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，以增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)效果。如教學(xué)“電功率”時(shí)，讓學(xué)生分組進(jìn)行“測(cè)量小燈泡的電功率”實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后分別設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)前可讓學(xué)生回想電功率的計(jì)算公式，根據(jù)計(jì)算公式選擇相應(yīng)的物理測(cè)量?jī)x器，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖；實(shí)驗(yàn)中可讓學(xué)生對(duì)電器額定功率與實(shí)際功率的區(qū)別與聯(lián)系進(jìn)行思考分析，伏安法測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)中要求測(cè)三次電阻，“電功率”實(shí)驗(yàn)中也要求測(cè)三次電功率，二者目的是否一樣？利用本實(shí)驗(yàn)還能計(jì)算小燈泡的哪些物理量？實(shí)驗(yàn)后可讓學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題、解決的方法，并談?wù)勑〗M學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲。通過(guò)有針對(duì)性的問(wèn)題，學(xué)生參與探究活動(dòng)，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)還要注意問(wèn)題應(yīng)有淺有深，有利于不同層次學(xué)生參與，避免“只有成績(jī)好或性格外向的學(xué)生參與，其他人多余”的現(xiàn)象，盡可能讓全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化主動(dòng)參與意識(shí)

在學(xué)生完成自主探索活動(dòng)后，教師還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的活動(dòng)情況、活動(dòng)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，學(xué)生獲得成就感，進(jìn)一步提高學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時(shí)從中發(fā)現(xiàn)課堂活動(dòng)的創(chuàng)新點(diǎn)、閃光點(diǎn)及不足，進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)效率。初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)提出物理教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生知識(shí)、情感、價(jià)值觀與能力等進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，專注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生智能的多元化發(fā)展。因此，課堂評(píng)價(jià)中要積極融入多元化思想，選用多元化評(píng)價(jià)方式科學(xué)分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)的各種能力，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行記錄與評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)調(diào)整督促鼓勵(lì)方式，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己，在學(xué)生和生活中逐步調(diào)整，并將感性習(xí)得的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇粤?xí)得。評(píng)價(jià)內(nèi)容可分為三個(gè)方面：一是觀察學(xué)生課前準(zhǔn)備充分程度，了解預(yù)習(xí)情況、課堂內(nèi)容任務(wù)執(zhí)行情況、學(xué)習(xí)道具準(zhǔn)備情況等，讓學(xué)生在小組中展現(xiàn)自己準(zhǔn)備的成果，由小組長(zhǎng)配合老師進(jìn)行評(píng)價(jià)；二是學(xué)生課堂中紀(jì)律表現(xiàn)、活躍程度等，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，考慮到學(xué)生不同性格和表現(xiàn)，有針對(duì)性地說(shuō)明解釋；三是在小組內(nèi)部活動(dòng)中觀察學(xué)生活躍表現(xiàn)，如幫助后進(jìn)學(xué)生、參與表演、與他人協(xié)作學(xué)習(xí)等，給予適當(dāng)鼓勵(lì)。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自尊自信，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)的優(yōu)化。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，初中物理傳統(tǒng)的以教師為主的課堂教學(xué)模式越來(lái)越無(wú)法適應(yīng)教學(xué)發(fā)展需要，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，初中物理教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注意采取策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與物理課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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