王磊

摘 要： 針對我校參加普通高考的考生大多為藝術(shù)類學(xué)生的實(shí)際情況，本文著重從藝術(shù)類考生在歷史科目學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題、相對應(yīng)得教學(xué)方法等方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)生 歷史教學(xué) 教學(xué)方法

藝術(shù)類學(xué)生普遍具有這樣的特點(diǎn)：一是文化課基礎(chǔ)薄弱。與同時(shí)期進(jìn)入普通高中的學(xué)生相比，藝術(shù)生的文化課總分不高，以我校學(xué)生為例，100%的學(xué)生達(dá)不到普通高中的錄取分?jǐn)?shù)線，這就說明這些學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課的方面存在先天不足。二是對文化課的學(xué)習(xí)興趣不濃。進(jìn)入我校以后，由于在初中階段沒有接觸到音樂或美術(shù)這類專業(yè)，在學(xué)習(xí)新專業(yè)時(shí)，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，而對文化課的學(xué)習(xí)依然停留在初中階段，提不起興趣，熱情較低。三是思維單一。藝術(shù)類學(xué)生形象思維能力和動(dòng)手能力較強(qiáng)，但缺乏邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)文化課時(shí)，思維僅停留在簡單的層面上，稍微需要往深層次方面推理就存在困難。四是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。大部分藝術(shù)類學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會預(yù)習(xí)，上課容易走神、貪玩等。五是學(xué)習(xí)意志力較弱。藝術(shù)生認(rèn)為文化課學(xué)習(xí)是一件苦差事，但是自尊心較強(qiáng)，存在不懂裝懂的現(xiàn)象。

針對藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)必須采用更具針對性的教學(xué)方法，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。為此，我采用以下教學(xué)方法。

一、激興趣

“興趣是最好的老師”。學(xué)生對某項(xiàng)事物感興趣，就會主動(dòng)地接近它、思考它，就會主動(dòng)地提出自己的意見和見解。學(xué)生對教學(xué)若感到枯燥無味，則必然會“厭學(xué)”。因此，教師在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生對歷史課的興趣，是提高教學(xué)有效性的前提。首先，設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題，導(dǎo)入新課?！傲己玫拈_端是成功的一半”。一堂歷史課，如果有個(gè)好的開頭，成功地導(dǎo)入教學(xué)，在課堂教學(xué)中有先聲奪人的力量，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)，提高教學(xué)效率。例如講解“九一八”事變時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“同學(xué)們都會唱《松花江上》這首歌吧，‘我的家在東北松花江上，哪里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱，高粱葉子青又青，九月十八來了日本兵，先占火藥庫，后站大本營’。這首歌反映了當(dāng)時(shí)什么歷史事件呢？”學(xué)生回答：“九一八事變?！蔽医又f：“這節(jié)課，我們就從‘九一八事變’說起?！庇纱藢?dǎo)入新課，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，在教學(xué)過程中學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，本課教學(xué)收到很好的效果。

二、降難度

降低難度并不意味著降低教學(xué)目標(biāo)，而是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)采取一種技術(shù)性的處理，達(dá)到降低學(xué)習(xí)的難度，更好地完成教學(xué)任務(wù)的目的。

例如如何評價(jià)孫中山的三民主義，這是一個(gè)復(fù)雜的問題，但是可以將這個(gè)問題分解成若干個(gè)小問題。第一個(gè)小問題是：“了解孫中山的革命歷程？”第二個(gè)問題是：“三民主義的內(nèi)容是什么？”第三個(gè)問題是：“每一個(gè)主義渴望達(dá)到怎樣的目的，達(dá)到了沒有？”通過這樣相對簡單的問題達(dá)到解決一個(gè)較大問題的目的。

三、低速度

降低難度的過程是以犧牲時(shí)間為代價(jià)的，所以必須做到“低速度”。降低速度對于藝術(shù)類學(xué)生來講是一種非常務(wù)實(shí)的做法。以我校為例，我們放棄開選修課程，只開必修課。這樣用三年的時(shí)間只上必修一、二、三課本，時(shí)間非常充裕，沒有必要按課標(biāo)要求一課時(shí)完成一課時(shí)的任務(wù)?？梢园岩粋€(gè)課時(shí)的任務(wù)分解成兩個(gè)或者三個(gè)課時(shí)完成。為什么這樣做，因?yàn)槲覉?jiān)信：上課完成的是教學(xué)任務(wù)而不是教學(xué)程序。我們要讓學(xué)生真正掌握必要的知識，形成一定的能力，而不是完成紙上的教學(xué)計(jì)劃。從良心角度出發(fā)，我認(rèn)為這是一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度，是一種實(shí)事求是的教學(xué)思路。

四、重落實(shí)

落實(shí)是教學(xué)工作不變的追求，我反對華而不實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。在實(shí)際教學(xué)中，我采用這樣一些注重落實(shí)的方法。例如在一節(jié)教學(xué)內(nèi)容完成以后，單獨(dú)利用一課時(shí)盡可能地讓更多學(xué)生逐一上講臺，在黑板上寫出需要掌握的基本知識點(diǎn)。這樣做：第一少一些“南郭先生”；第二及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到有的放矢。

五、重技巧

針對藝術(shù)類考生答題能力較弱的情況，要加強(qiáng)答題技巧的培養(yǎng)。

1.選擇題的答題方法

選擇題一般由題干和答案兩部分構(gòu)成。所以選擇題的答題技巧主要從審題和解題兩方面入手，基本技巧如下：

（1）審準(zhǔn)題干，把握題干的重要信息。

（2）審清選項(xiàng)，結(jié)合題干要求、基礎(chǔ)知識和基本理論，排除干擾項(xiàng)。

（3）結(jié)合題干要求，比較選項(xiàng)之間的關(guān)系，排除干擾項(xiàng)。

（4）運(yùn)用基本歷史結(jié)論和政治理論原理排除干擾項(xiàng)。

（5）準(zhǔn)確掌握歷史概念，認(rèn)真分析選項(xiàng)，排除干擾項(xiàng)

2.材料分析題答題的方法

（1）首先明確試題要求。明確材料分析題的類別和基本結(jié)構(gòu)，正確地找出提示項(xiàng)、限定項(xiàng)、中心項(xiàng)、求答項(xiàng)等，以便完整、準(zhǔn)確地把握題意和要求。

（2）確定題型。隨著新課改的實(shí)施，材料分析題綜合性進(jìn)一步增強(qiáng)，審題時(shí)要根據(jù)提示項(xiàng)及簡述、概述、說明、簡析、評價(jià)等說明性文字確定好題目類型，依此確定解題基本思路和答題的方法。

（3）仔細(xì)挖掘題意，篩選要點(diǎn)。根據(jù)試題要求，確定好時(shí)空、內(nèi)容和思考的范圍。對材料中觀點(diǎn)和信息，搞清重點(diǎn)與非重點(diǎn)，并據(jù)此確定各部分作答的內(nèi)容和時(shí)間的分配，并根據(jù)材料篩選出要點(diǎn)，切忌抄寫史料。

學(xué)然后知不足，教然后知困。教無定法，因材施教。對于藝術(shù)類學(xué)生不能一味追求課堂形式的完整，而應(yīng)該注重知識的落實(shí)。

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