葉敏

摘 要： 本文主要研究幼兒園音樂活動教育中不同的教學方法、教學內容、教學形式對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的不同影響，總結出音樂教育中開發(fā)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的一些方法和經驗，以此作為幼兒音樂教師活動的指導，為幼兒音樂教育研究提供一些經驗和參考。

關鍵詞： 幼兒園 音樂教育 創(chuàng)造力培養(yǎng)

一、引言

幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展不僅是其心理健康的重要標志，幼兒創(chuàng)造力發(fā)展問題也是教育界一直所追尋和探討的[1]。創(chuàng)造力是孕育在欣賞者對隨著時間流動的音樂素材所進行的新穎奇特的幻想中的。音樂是對幼兒進行創(chuàng)造教育、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要學科之一，對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)顯得尤為重要[2]。幼兒的全面發(fā)展是相互作用、彼此聯(lián)系的一個整體。幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展主要體現(xiàn)在認知發(fā)展、身體發(fā)展、語言發(fā)展等各方面[3]。我國幼兒音樂教育中存在一些不可忽視的問題[4]，特別是在培養(yǎng)和發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的過程中，還存在諸多不足之處。本文通過對某幼兒園進行實證研究，初步了解音樂教育對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)過程中存在的問題，分析問題的起因，并在此基礎上提出解決的策略和建議。

二、幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的影響因素

研究表明，在培養(yǎng)和發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的過程中存在很多影響因素，主要有以下幾點：

1.創(chuàng)造空間。通過走訪發(fā)現(xiàn)，富有想象力和創(chuàng)造力的幼兒，家長和教師一般都會給予幼兒自主選擇的機會。在學習過程中，創(chuàng)造性水平較高的幼兒，他們的獨立自主能力相對較強。這要求我們要努力營造輕松自由的環(huán)境，不要過多干預幼兒，在活動內容、方式、空間、時間等方面給幼兒創(chuàng)造自主選擇的機會。

2.激發(fā)內在動力。許多著名的發(fā)明往往都是通過生活中的小事而聯(lián)想和創(chuàng)造出來的。所以，對于幼兒的創(chuàng)造與發(fā)明，我們一定要給予支持和鼓勵，不要讓幼兒擔心家長或教師的批評和處罰。只有心理自由和心理安全得到保障，幼兒的創(chuàng)造力才能得以發(fā)展。

3.減少成人影響。幼兒的創(chuàng)造力要想得以充分發(fā)展，社會性因素是一個必要條件。成人要給予幼兒選擇自由，盡量減少對幼兒的控制，減少幼兒的外部壓力，增強內部學習動機。幼兒創(chuàng)造力發(fā)展較好的家庭和幼兒園都有這樣的共同點：環(huán)境寬松自由，能尊重和理解幼兒，鼓勵幼兒獨立自主，對幼兒的言行多給予肯定和鼓勵，不隨意打罵孩子。這表明，成人應多鼓勵幼兒自己解決問題，不要過多干預，為幼兒營造輕松自由的氛圍。

三、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的途徑

教師在幼兒園的音樂教學活動中會遇到各種性格的幼兒，想要達到良好的教學效果，教師必須學會換位思考，因材施教。

1.激發(fā)興趣，營造環(huán)境。教師在教學過程中要注意培養(yǎng)幼兒的音樂興趣和感受，采用啟發(fā)式的教學方法，吸引幼兒的注意。根據幼兒的特點（如想象力豐富、思維敏捷等），充分調動，寓教于樂，這樣幼兒才能快樂學習音樂，并使其成為他們成長過程中不可或缺的重要伙伴。教師在設計音樂活動時要從幼兒年齡特點和身心發(fā)展出發(fā)，盡量使活動內容便于幼兒理解與掌握。教師恰當?shù)囊龑Ш徒逃?，是幼兒喜歡音樂、表現(xiàn)音樂、發(fā)展音樂能力的關鍵。

2.開展形式多樣的教學活動。在音樂教學活動中，教師應運用生動活潑、直觀形象的語言吸引幼兒的關注，采用形式多樣的教學活動不斷調動幼兒參與的積極性。教師可以多開展一些歌舞活動等，給幼兒提供展示自我的機會，這能提高幼兒的自信心，并感到十分有成就感。如讓幼兒給歌曲重新填詞；改變演唱方式；自編自唱、自創(chuàng)舞蹈等。

3.從幼兒的角度選擇音樂教材。教師在選擇音樂教材時要認識到幼兒的主體地位，注意從幼兒的角度思考，選擇幼兒喜歡的音樂教材。教師需要設計與創(chuàng)造出生動有趣、材料豐富、自主探究、自主表現(xiàn)的活動，這樣才能提高和發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

4.家長的配合。家長如何在音樂教育中配合教師，對幼兒的創(chuàng)造性成長是至關重要的。家長應注意幼兒創(chuàng)造性態(tài)度的培養(yǎng)，如給幼兒欣賞世界名曲，教幼兒一些有趣易記的兒歌等。還可以通過給幼兒講一些著名音樂家的故事，提高幼兒學習音樂的興趣。家長要為幼兒創(chuàng)造音樂學習的良好環(huán)境，并與幼兒一起參加或進行音樂活動，如一起演奏打擊樂、創(chuàng)編音樂游戲等。這些通過樂器表達的方式，對幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展提供鍛煉的機會。

四、結語

創(chuàng)造是生活的表現(xiàn)，生活是創(chuàng)造的來源，生活和創(chuàng)造是密不可分的。教師與家長要在音樂活動中努力培養(yǎng)、發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力，使其身心健康全面發(fā)展。要從幼兒的身心發(fā)展特點出發(fā)，站在幼兒的角度觀察問題，借助多種教學手段和教學工具，因材施教，努力開發(fā)每個幼兒的創(chuàng)造潛能，形成獨特性格。

通過本文的研究可知，音樂教育對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有重要作用和深遠影響，如何更好地利用音樂教育并在活動中發(fā)掘和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，是值得每位幼兒教育工作者不斷學習和探討的重要問題。

參考文獻：

[1]董霞.音樂教育對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究[D].東北師范大學，2007.

[2]王子嬰.幼兒音樂創(chuàng)造力教學設計的行動研究[D].華東師范大學，2009.

[3]王齊放.談音樂教育活動對幼兒創(chuàng)造力的開發(fā)[J].石油教育，1999，4：56-58.

[4]趙麗楠.通過音樂教育培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2008，5：115.

致謝 本文受2013年淮南師范學院教學研究項目資助（2013hsqnxm08）