王書玲

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)有利于張揚學(xué)生個性的“場所”，讓學(xué)生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命活力。這樣的狀態(tài)才是屬于新時期小學(xué)生應(yīng)該有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教學(xué)卻忽視了學(xué)生個性的發(fā)展，過多地強調(diào)知識的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。在改變傳統(tǒng)課堂死氣沉沉的狀態(tài)和轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)職能方面，每一位小學(xué)語文教師都有著義不容辭的責(zé)任。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何運用新課程理念活化數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，就成為每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都要思考和解決的重要課題。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 主體作用 學(xué)習(xí)興趣

面對社會生活的變化和科技的進步，社會對人才提出了更高的要求，這無形中給教育教學(xué)帶來了更大的壓力。在現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境下如何才能夠更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和教師的高效教學(xué)，成為每一位教育工作者必須面對的重要問題，這一問題一天不解決，高效教育教學(xué)就無從談起。特別是在實施素質(zhì)教育的今天，社會發(fā)展不僅要求教育教學(xué)重視學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，更要求注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)必須從傳統(tǒng)教學(xué)中只注重知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧茸⒅刂R的學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生的能力成長上。素質(zhì)教育的要求不單單只是一個教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的變化，需要的是從教育教學(xué)理念到教育教學(xué)方式方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法的整體系統(tǒng)的變革，這場變革肩負著我國人才發(fā)展的戰(zhàn)略和民族素質(zhì)的提高，在傳統(tǒng)教育中不能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要的情況下顯得異常重要。新課程改革的推出本身就是要消除傳統(tǒng)教學(xué)中桎梏人才素質(zhì)培養(yǎng)的因素，使得學(xué)科教學(xué)走上素質(zhì)教育的正確軌道。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，不僅要學(xué)習(xí)新課程理念，更要對新課程理念和傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別進行研究，才能夠更好地在教學(xué)實踐中有的放矢地實施教育教學(xué)改革工作，提高教育教學(xué)改革的實效性，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)有利于張揚學(xué)生個性的“場所”，讓學(xué)生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命活力。這樣的狀態(tài)才是屬于新時期學(xué)生應(yīng)該有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中我們卻忽視了學(xué)生個性的發(fā)展，過多地強調(diào)知識的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。在改變傳統(tǒng)課堂死氣沉沉的狀態(tài)和轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)職能方面，每一位教師都有著義不容辭的責(zé)任。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何運用新課程理念活化數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，就成為每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都要思考和解決的重要問題。下面我結(jié)合這幾年來在這方面的嘗試，談?wù)剬@一問題的認識和思考，希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教師有所幫助。

一、在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師注重的是教師的教，而忽略學(xué)生的學(xué)，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)死氣沉沉。由于沒有學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，學(xué)生不但學(xué)習(xí)成績得不到提高，而且能力得不到培養(yǎng)。在這樣的環(huán)境下培養(yǎng)起來的是具有專業(yè)知識的知識型人才。社會的發(fā)展需要的是具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。教師要更新觀念，在課堂教學(xué)中把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變學(xué)生過去的被動接受的情況。只有學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，不再是一名看客，思維才會得到培養(yǎng)，能力才會得到培養(yǎng)。教師要從現(xiàn)在做起，在課堂教學(xué)中要發(fā)動學(xué)生，杜絕教師的“一言堂”，教師在教學(xué)活動中要從原來的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)地位，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)參與者、引導(dǎo)者、輔助者，通過充分的教學(xué)交流互動，實現(xiàn)與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

二、打造和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍

教學(xué)過程是教師和學(xué)生之間根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行有效活動的雙邊交流活動。這樣的活動效果好壞取決于教師和學(xué)生能否根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行充分的交流和互動。要想讓教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中實現(xiàn)充分的交流互動必須打造和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度和教學(xué)觀念，放棄傳統(tǒng)教學(xué)中師道尊嚴的清規(guī)戒律，放低身段主動地親近學(xué)生，要與學(xué)生做朋友、做知己，與學(xué)生無話不談。這樣能夠讓學(xué)生體會到教師和學(xué)生之間是平等的關(guān)系，在課堂教學(xué)中營造出平等、民主和和諧的課堂氣氛。良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須對學(xué)生付出真情實感，讓每個學(xué)生都感受到教師對他的關(guān)心和愛護。自古“親其師、信其道”就是這樣的道理。要讓學(xué)生喜歡自己，就要喜歡這門課程，和諧的師生關(guān)系促使學(xué)生在課堂教學(xué)中與教師充分地進行交流互動，從而營造良好的課堂氛圍。

三、大力培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，要想增強教育教學(xué)效果，讓全體學(xué)生參與到教育教學(xué)中，必須在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們可以通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境是要與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況緊密聯(lián)系的，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要緊緊抓住激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一重要的目的，合理地設(shè)計和展開。所以，教學(xué)情境要選擇小學(xué)生感興趣、富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過教師的精心設(shè)計融入到教學(xué)中，讓學(xué)生在教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，進而產(chǎn)生一探究竟的學(xué)習(xí)沖動。