左占勛

摘 要： 中學(xué)化學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，從本質(zhì)上看是“教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷史，是教師不斷接受新知識(shí)、增長(zhǎng)專業(yè)能力的過(guò)程”。教師專業(yè)發(fā)展的途徑有兩個(gè)大的方面，一是教師自身的發(fā)展；二是外在條件的影響對(duì)教師的發(fā)展。中學(xué)化學(xué)教師要求專業(yè)的成長(zhǎng)即在這兩方面有好的發(fā)展。本文從這兩個(gè)方面論述中學(xué)化學(xué)教師的成長(zhǎng)與發(fā)展希望，能有所見解。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)化學(xué)教師 教師專業(yè)成長(zhǎng) 教師專業(yè)發(fā)展

外在的力量對(duì)中學(xué)化學(xué)教師的影響必不可少，例如國(guó)家、教育機(jī)構(gòu)、教師的就職學(xué)校等對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展采取的政策和措施，源于社會(huì)和教育的發(fā)展對(duì)教師角色與行為改善的規(guī)范、要求和期望。在政策和措施對(duì)教師自身的惠及是需要教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性的。

一、提供一定的經(jīng)濟(jì)保障，建立合理的鼓勵(lì)政策

西方國(guó)家在教育方面一直都是自由的政策，在教師教育方面也是一樣。這樣的教師政策帶來(lái)的是整個(gè)團(tuán)體的進(jìn)步，教師群體的更專業(yè)化職業(yè)化，在工作中的成果更鮮明。中國(guó)在初中化學(xué)教師培養(yǎng)方面，自然有一定的投資，這樣的投資是對(duì)教師的尊重也是對(duì)這個(gè)教育行業(yè)的支持。教師的成長(zhǎng)不得不靠政策的支持與鼓勵(lì)，所以在各項(xiàng)政策的支持之下，中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將自己的職業(yè)規(guī)劃與政策導(dǎo)向緊密相連接。學(xué)校所能提供給教師的化學(xué)教學(xué)資源是有限的，那么教師就根據(jù)學(xué)校提供的資源調(diào)整教學(xué)。同時(shí)，根據(jù)各方面的支持力度，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地思索自我的需求，在最優(yōu)化教學(xué)模式的前提下認(rèn)真提升專業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平。

外在的支持會(huì)促進(jìn)內(nèi)在的增長(zhǎng)，近十多年以來(lái)我國(guó)特別重視加大教育的投資力度，以提高教師的工作環(huán)境質(zhì)量。教師的薪資待遇在不斷增長(zhǎng)，這樣的增長(zhǎng)有利于教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和吸納更多的優(yōu)秀教師。尤其對(duì)中學(xué)化學(xué)教師隊(duì)伍，更多的進(jìn)修機(jī)會(huì)促使更多的年輕教師有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)及對(duì)自我教學(xué)模式的反思，從而更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。只有外在的支持與鼓勵(lì)才會(huì)使教師具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)論是在教學(xué)還是在自我學(xué)習(xí)中。中學(xué)化學(xué)教師本身會(huì)需要一些實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)材料，所以一定的政策支持是教師成長(zhǎng)的一大原因，當(dāng)然教師利用好一切的鼓勵(lì)措施才是提升自己的最好途徑。

二、中學(xué)化學(xué)教師的自我成長(zhǎng)

中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)制定自己個(gè)人發(fā)展目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施。在確定自己的專業(yè)目標(biāo)之后，按照自己設(shè)定的軌跡，激勵(lì)自我努力奮進(jìn)。教師在設(shè)定目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)該十分清楚這樣的目標(biāo)需要具備怎樣的能力?，F(xiàn)代教育模式要求教師具備開拓創(chuàng)新能力、科研能力、自我認(rèn)知與調(diào)控能力、多媒體使用能力及信息處理的能力等，還要求具備自然科學(xué)的思辨能力及較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。這些中學(xué)化學(xué)教師必須具備的能力都應(yīng)該努力具備，只有在獲到所有的能力之后，教師才會(huì)全面地發(fā)展、完善自我。

駕馭教材的能力是每個(gè)中學(xué)化學(xué)教師必須具備的主要能力，讓學(xué)生形成基本的化學(xué)知識(shí)概念及科學(xué)探究的思維意識(shí)。教師不僅要理解教材蘊(yùn)含的科學(xué)方法，提高駕馭教材的能力，更是對(duì)自我教學(xué)能力的必然提高。選擇科學(xué)的教法是教學(xué)能力的重要組成部分，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特性選擇適合的教學(xué)方法，同時(shí)借助更多的模型突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生更好地接受教學(xué)內(nèi)容?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力是中學(xué)化學(xué)教師一種最重要的能力，化學(xué)本身就是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)技能是化學(xué)教師的本體性知識(shí)范疇。一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)教師必須具備科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法、嫻熟的實(shí)驗(yàn)操作，并且堅(jiān)持參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，只有這樣才能為培養(yǎng)學(xué)生做出一定的成績(jī)。

教師只有在不斷努力中通過(guò)自我學(xué)習(xí)才能達(dá)到自身的成長(zhǎng)與發(fā)展。在知識(shí)更新超速的今天，學(xué)習(xí)的能力已經(jīng)成為競(jìng)爭(zhēng)之根本，教師的前途很大程度上取決于自我的學(xué)習(xí)能力而不是知識(shí)儲(chǔ)備能力。中學(xué)化學(xué)教師只有愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、擅應(yīng)用才能適應(yīng)社會(huì)，從而永遠(yuǎn)站在時(shí)代的前端。只有在不斷充實(shí)自己的過(guò)程中才能對(duì)當(dāng)前的化學(xué)教育產(chǎn)生研究探究的心態(tài)，這樣的心態(tài)才能使優(yōu)秀的教師逐漸成熟。

教師的專業(yè)化發(fā)展是世界教師教育改革與發(fā)展的潮流和趨勢(shì)，也是我國(guó)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的理想追求和現(xiàn)實(shí)需要。了解中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展，探索能夠促進(jìn)中學(xué)化學(xué)教師快速發(fā)展的途徑策略顯得十分重要。在這樣的背景下，中學(xué)化學(xué)教師的成長(zhǎng)是必需的，是與時(shí)俱進(jìn)的，我們要在看到外因的同時(shí)看到內(nèi)因，相信兩者結(jié)合才能真正使中學(xué)化學(xué)教師有一個(gè)大的突破。

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