孫元儒

摘 要： 禮儀教育對提升學生素養(yǎng)具有十分重要的作用，高職院校應加強對學生的禮儀教育。本文針對目前高職學生存在的禮儀缺失問題，分析加強禮儀教育的重要性和迫切性，并對高職院校開展禮儀教育的舉措進行探討。

關鍵詞： 禮儀教育 高職院校 舉措

在大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢下，如何適應素質教育轉變需要，全面提升高職院校學生素養(yǎng)，是擺在每一位職業(yè)教育工作者面前的重要任務。禮儀教育可以教會學生為人處世的一般規(guī)則，培養(yǎng)他們善于合作、擅長交往的能力，對提高他們人文素質，塑造學生高尚人格具有十分重要的導向作用。高職生只有受過良好的禮儀教育，才能提高自身修養(yǎng)，更好地顯示自身優(yōu)雅的風度和良好的形象，提升在社會上的競爭力。

一、加強禮儀教育的重要性和迫切性

中華民族素有“禮儀之邦”之稱。禮儀是人類文明的標尺，是一個人美好心靈的展現(xiàn)，是一個人道德品質的外在表現(xiàn)。早在春秋戰(zhàn)國時期，孔子在《過庭語》中就曾說：“不學詩，無以言；不學禮，無以立。”荀子說：“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧?！笨鬃臃浅Ｖ匾晫W生日常行為方面的養(yǎng)成教育，要求學生衣冠整齊，走有走的樣子，坐有坐的姿勢，為人處世要彬彬有禮、溫文爾雅。隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，禮儀日益成為個人和社會文明的標志。

但是，在目前高職院校學生中普遍存在不知禮、不守禮、不行禮的不文明現(xiàn)象，部分學生禮儀觀念淡薄，對禮儀不重視，不懂得尊重他人，不講禮貌，不尊老愛少，唯我獨尊，自私自利，甚至言語粗俗，為所欲為，這些不文明行為與所受文化教育極不對等，群體道德失范、道德滑坡現(xiàn)象已經(jīng)成為客觀存在，有損大學生的良好形象，這些現(xiàn)象不得不引起教育者的深思。長期以來，高職院校注重理論說教，忽視行為養(yǎng)成，忽視文明禮貌、禮儀教育，這是一個較大的偏差。隨著我國職業(yè)教育進入蓬勃發(fā)展的歷史新階段，高職院校為社會輸入了越來越多具有一定專業(yè)技能的人才，社會經(jīng)濟對高職院校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求，即培養(yǎng)技術應用型、全面發(fā)展的高素質人才。禮儀修養(yǎng)是衡量一個人教養(yǎng)和素質的體現(xiàn)，因此，在高職院校開展禮儀教育，是在新的歷史條件下，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，培育優(yōu)質技能型人才的迫切需要。

二、開展禮儀教育的舉措

禮儀教育是高職學生自身文化修養(yǎng)提高的需要，也是大學生走出校門就職就業(yè)的基礎[1]。但是目前多數(shù)高職院校強調更多的是功利性技藝教育，禮儀教育被邊緣化，禮儀素質培養(yǎng)途徑狹窄，沒有形成禮儀教育的整體氛圍。在對多所高職院校進行調研的基礎上，我們結合職業(yè)教育培養(yǎng)目標，有針對性地在以下方面進行探索。

（一）開設禮儀課，使禮儀教育正規(guī)化

禮儀教育是一門教育科學，是有目的、有計劃、有組織地對學生施加系統(tǒng)禮儀知識的教育活動。培養(yǎng)高職大學生健康向上的道德情感和高尚的道德情操，提高高職大學生的道德自覺意識和自我約束能力，提高高職大學生優(yōu)雅的氣質和得體的儀表，培養(yǎng)高職大學生完善獨立的人格和全面發(fā)展的優(yōu)良個性，是當代高職院校禮儀教育的出發(fā)點和根本目標[2]。因此，應把禮儀教育課程納入正式教學計劃中。學校應選派和培訓高素質的教師講授禮儀課，系統(tǒng)講解禮儀的基本知識和基本原理，使學生掌握禮儀的基本常識，走上系統(tǒng)化、科學化、正規(guī)化的軌道。禮儀課應重點把握基本禮儀原則：一是敬人的原則；二是自律的原則，在交往過程中克己、慎重、積極主動、自覺自愿、禮貌待人、表里如一、自我對照、自我反省、自我要求、自我檢點、自我約束，不能妄自尊大、口是心非；三是適度的原則，適度得體，掌握分寸；四是真誠的原則，誠心誠意，以誠待人，不逢場作戲、言行不一。把禮儀教育的特點、內容和形式科學地編入教材，有利于學生系統(tǒng)把握禮儀教育的實質，形成一個從自發(fā)狀態(tài)到自覺狀態(tài)的過渡，有效增強禮儀教育實際效果。通過教師講授禮儀知識，廣大同學明理、懂禮，不良行為習慣得到糾正，文明行為逐漸形成。

（二）加強禮儀訓練，養(yǎng)成文明習慣

禮儀教育不能停留在理論層面，還需要配合訓練，才能促使學生真正將學到的禮儀知識內化成對個人的約束，并表現(xiàn)在得體的行為舉止中。禮儀教育要注意講練結合，只講不練，教育成效不大，講練時間應各占50%，理論和實踐密切結合、成效顯著。禮儀訓練要突出重點，主要抓好三個方面的訓練：一是優(yōu)雅舉止訓練。即站姿、坐姿、步態(tài)、表情、手勢致意、鞠躬、介紹和自我介紹、遞物接物、進出房間等10項內容，這是日常生活交往中最基本的舉止。舉止是一種無聲的“語言”，它真實地反映一個人的素質、受教育程度及能夠被人信任的程度。舉止還是展示自己才華和修養(yǎng)的重要外在形態(tài)，恰到好處的舉止能幫助人們走向成功。二是禮貌用語訓練。即使用請、您、您好、謝謝、對不起、沒關系、再見等禮貌用語，杜絕臟話、粗話，提倡說普通話。三是儀容儀表訓練。即要求學生著裝得體、儀容整潔，杜絕穿奇裝異服，留長頭發(fā)，戴首飾，衣冠不整，邋邋遢遢。

禮儀訓練方法有五：一是禮儀課上集中訓練；二是培養(yǎng)班級骨干，由他們帶動全班同學訓練；三是開展各種禮儀比賽活動；四是模擬禮儀訓練；五是進行禮儀操作訓練考核。

（三）加強教師禮儀素養(yǎng)的示范作用

教師是智慧的啟迪者，更是行為規(guī)范的示范者和精神人格的影響者。學高為師，德高為范，禮儀教師承擔著傳承中華民族優(yōu)秀禮儀文化的重任，禮儀既對人們的言行舉止和社會交往具有普遍規(guī)范、約束作用，又有可操作性，禮儀重在實踐，每個人都可以學習，行之有效。因此，禮儀教師要起表率作用，這就要求高職院禮儀教師必須加強思想道德修養(yǎng)，提高業(yè)務水平，塑造文質彬彬的良好職業(yè)形象。我們常說“言傳身教，身教勝于言傳”，作為學生心目中最崇高、最有權威的榜樣，教師的一言一行、一舉一動都會在無形中影響學生，對學生良好禮儀的養(yǎng)成至關重要。所以，教師應當以身作則，加強禮儀素養(yǎng)學習和實踐，既注重外在美，又注重內在美，做到自然適度，外在儀表與內在素質相一致。教師應為學生樹立良好的禮儀示范榜樣，并時刻注意自己在學生面前的形象，起到表率作用，潤物無聲地使學生受到有益的熏陶和教育，讓禮儀素養(yǎng)在學生心中扎根。

（四）加強規(guī)章制度建設，建立有效的評價和監(jiān)督機制

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。禮儀對人們的規(guī)范作用還需要制度和各種完善的管理規(guī)章制度來約束，通過他律讓學生有意識地提高自己的禮儀修養(yǎng)，克服不良行為習慣。因此，學校應把禮儀教育作為學校文化建設的重要內容，建章立制，高屋建瓴地形成領導小組，統(tǒng)籌安排，研究制定全校性禮儀教育工作目標、工作計劃，定期研究分析學校禮儀教育現(xiàn)狀和問題，有的放矢地對加強禮儀教育提出具體的指導意見，制定完整的規(guī)章制度，如文明禮儀管理制度、文明禮儀考核制度等，規(guī)范學生日常行為，將禮儀滲透到學生學習、生活的方方面面，并加強監(jiān)督和反饋，完善禮儀獎懲制度，將學生日常行為納入禮儀考核內容，將禮儀作為各類評比內容，以此有效引導學生的思想，激勵學生養(yǎng)成良好的禮儀習慣，形成人人都講文明禮儀，遵守禮儀規(guī)范的校園氛圍，提升學生禮儀素養(yǎng)。

禮儀教育是學生全面素質教育的重要組成部分，同時是實現(xiàn)全面素質教育的保障和條件。高職院校加強禮儀教育，不僅可以強化學生禮儀意識和行為自覺性，促使學生在日常生活和社會交往中舉止莊重、不卑不亢，表現(xiàn)出良好的精神風貌和禮儀行為，還可以提升職業(yè)素養(yǎng)，形成高尚情操，成為知書達理、以禮達人的合格公民。

參考文獻：

[1]雷曉蓉.淺談高職學生禮儀教育的重要性[J].成功，2010.

[2]牟蘭.淺論高職大學生禮儀素養(yǎng)缺失現(xiàn)狀及其成因和對策[J].瀘州職業(yè)技術學院學報，2011.

[3]智元媛，陳麗梅.淺談高職學生禮儀教育的意義和途徑[J].中國西部科技，2010.