曾裕堯

摘 要： 現(xiàn)在我國(guó)已經(jīng)完全進(jìn)入了現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)在生活、生產(chǎn)等各方面的應(yīng)用已是相當(dāng)普遍，自然要求從業(yè)人員掌握現(xiàn)代信息技術(shù)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。從業(yè)人員的教育者——教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)要有所掌握，這就對(duì)教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力提出了更高的要求。只有這樣，才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代信息技術(shù)在生產(chǎn)與生活中應(yīng)用迅猛發(fā)展的時(shí)代要求的從業(yè)人員。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代信息技術(shù) 教師能力 現(xiàn)代教育技術(shù)

隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展與電腦、智能手機(jī)等各種移動(dòng)終端的普及，現(xiàn)代信息技術(shù)在生產(chǎn)生活上的應(yīng)用已是相當(dāng)普遍，可以說我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)完全進(jìn)入了現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)代。2015年的《政府工作報(bào)告》中多次提到了以互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的各種新興行業(yè)，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)新概念。我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”的迅猛發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展帶來了非常大的變革，有些可以說是顛覆性的改變。這其中就有“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，對(duì)于教育這一行業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)+”意味著什么呢？那就是教學(xué)目標(biāo)的更高要求、教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)更新、教學(xué)形式的變革。這樣才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代信息技術(shù)在生產(chǎn)與生活中應(yīng)用迅猛發(fā)展的時(shí)代要求的從業(yè)人員。中國(guó)教育正進(jìn)入到一場(chǎng)基于信息技術(shù)的偉大變革中。作為社會(huì)人才的培養(yǎng)者，我們應(yīng)當(dāng)不斷提高基于現(xiàn)代信息技術(shù)的現(xiàn)代教育技術(shù)能力。現(xiàn)代教育技術(shù)是指運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教學(xué)資源的開發(fā)利用、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)教育與教學(xué)目標(biāo)。以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已成為發(fā)展人類能力的創(chuàng)造性工具，具體來說，其提出了哪些能力要求呢？

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下不斷學(xué)習(xí)的能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下對(duì)教師的能力要求中，最重要的就是不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教育理論的能力。基于現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)模式，離不開多媒體課件的支持。多媒體課件包括CAI課件、影音課件等，它是現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的主要體現(xiàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)能力，具有非常重要的意義。目前，許多先進(jìn)的教育技術(shù)設(shè)備在中小學(xué)校的配備可以說在不斷完善，但是，由于學(xué)校對(duì)教育技術(shù)的培訓(xùn)缺失或者不足，使教師特別的年長(zhǎng)的教師在現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握還有很大空白?；蛘咧蛔⒅亟逃夹g(shù)的培訓(xùn)，不注重現(xiàn)代教育基本理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法的培訓(xùn)，不能將現(xiàn)代教育技術(shù)合理運(yùn)用于教育教學(xué)過程中。我們要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教育理論，只有這樣，才能使廣大教師科學(xué)、合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的綜合能力。要有借助互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代媒體不斷更新知識(shí)能力，我們所學(xué)習(xí)的都是過去的知識(shí)，而在當(dāng)今知識(shí)更新迅速的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上知識(shí)包羅萬象。科技的迅速發(fā)展及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，要求每個(gè)勞動(dòng)者都有不斷更新知識(shí)的能力。同樣要求學(xué)校教育要使學(xué)生掌握各種豐富的科學(xué)知識(shí)；具有自我學(xué)習(xí)、知識(shí)更新、提出問題、解決問題等能力，要求教師必須不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)充新知識(shí)，不斷調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系。在精通本專業(yè)的基礎(chǔ)上，教師必須有“統(tǒng)攬”相關(guān)學(xué)科、改變已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和傳統(tǒng)的思維方式的能力，努力從互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)各種知識(shí)以便更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)資源開發(fā)課程資源的能力

什么是課程資源？課程資源是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，包括教材及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種資源。教材是課程資源的核心和主要組成部分。但在教材之外的互聯(lián)網(wǎng)中也有很多很好的資源可以利用，互聯(lián)網(wǎng)中有很多聲音、圖像、視頻等多種資源可以很好地服務(wù)于教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)聲情并茂，色、情、景交融的優(yōu)美的課堂教學(xué)情境，讓課堂變得生動(dòng)真實(shí)，達(dá)到事半功倍的效果，可以從聽覺、視覺等更多的感觀上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。這樣在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下和現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐下，教師在教學(xué)中具有選擇課程資源、開發(fā)課程資源和使用課程資源的權(quán)利，教師不能只把教科書作為唯一的課程資源“照本宣科”。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學(xué)模式的能力

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式（包括遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式）的應(yīng)用越來越廣，遠(yuǎn)程教育社會(huì)化蓬勃發(fā)展，全通教育、新東方、科大訊飛等很多公司都開展了遠(yuǎn)程教育，形成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻等諸多全新的概念，由此，不但幫助教師樹立了先進(jìn)的教學(xué)理念，改變了課堂教學(xué)手段，大大提高了教學(xué)素養(yǎng)，更令人興奮的是傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式發(fā)生了革命性的變化。很多學(xué)校組建網(wǎng)絡(luò)教室和校園局域網(wǎng)，探討網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式成為課堂教學(xué)模式研究的一個(gè)重要任務(wù)。借助電子白板、大屏幕電視、攝像機(jī)、電腦、實(shí)物投影等設(shè)備的聯(lián)機(jī)，可以很好地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上站點(diǎn)交互性的協(xié)同式學(xué)習(xí)。這樣可以有效地開展除學(xué)校課堂教學(xué)之外的教學(xué)，使教與學(xué)不局限于課堂，從而使教學(xué)形式多種多樣。

四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行溝通的能力

在平時(shí)教學(xué)中，我會(huì)不斷地利用郵箱、QQ、微信等現(xiàn)代技術(shù)給學(xué)生發(fā)各種教學(xué)資料。由此可知，基于現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中的師生互動(dòng)不再只局限于課堂，通過互聯(lián)網(wǎng)，完全突破了課堂上的時(shí)空限制，師生之間可以隨時(shí)隨地隨心地進(jìn)行交流。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用可以得到充分的體現(xiàn)，教師通過移動(dòng)終端，能及時(shí)給予學(xué)生點(diǎn)撥指導(dǎo)。同時(shí)，教師不再是簡(jiǎn)單地在課堂上灌輸知識(shí)，更多的是提供資源的鏈接，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行思維的引領(lǐng)。由于隨時(shí)可以通過互聯(lián)網(wǎng)將教學(xué)的觸角伸向任何一個(gè)領(lǐng)域的任何一個(gè)角落，甚至可以與遠(yuǎn)在千里之外的各行各業(yè)的名家能手進(jìn)行即時(shí)視頻聊天，因此，教師的課堂教學(xué)變得更為自如，手段更為豐富。當(dāng)學(xué)生在課堂上能夠獲得想要的知識(shí)，能夠見到自己仰慕的人物，能夠通過形象的畫面和聲音解開心中的各種疑惑時(shí)，可以想象他們對(duì)于這一學(xué)科的喜愛將是無以復(fù)加的。

當(dāng)前是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展大轉(zhuǎn)型的時(shí)代，在現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，學(xué)校教育如何迎接現(xiàn)代信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，如何及時(shí)應(yīng)用科學(xué)技術(shù)，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者，是教師急需思考的一個(gè)問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)的教育技術(shù)逐漸成為現(xiàn)代教育的支撐技術(shù)。作為教育的實(shí)施者，我們就當(dāng)做創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型教師，不斷加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)并積極應(yīng)用于教育教學(xué)中，才能使教育的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的要求。